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资讯栏目
第九周行事安排
学校理念文化系统解读(四)
摘要:


管理策略

【定义】

指在学校管理过程中所灵活采用的适合当时情况的管理方针和管理方式 。

【内容】

底线+榜样

【阐释】

所谓“底线”,就是最基本的要求。这个底线要定得足够低,低到老师或者学生们认为,这太容易,太简单,甚至不做到它说不过去。

所谓“榜样”,就是从这个底线中涌现出来的优秀者。这些优秀者,是最大程度超越底线的人。而管理的秘诀正在于总是表扬“榜样”,由身边优秀的人引领方向,让优秀影响优秀,最后都成为优秀。

管理的策略就在于永不表扬达到了底线的人与事,甚至极少直接批评没达到底线的人与事,因为它不会将目光与精力,耗费在消极的因素上,而只是毫不吝惜言辞与诚意,去表扬榜样,言说榜样,呈现榜样,用榜样激励新的榜样,以故事引发新的故事,让细节推动新的细节。  

管理原则

【定义】

管理是实现各种要素有机结合的关键,管理是把各种优势变成现实的桥梁。学校在管理过程中所依据的法则和标准,就是管理原则。

【内容】

精心 精细 精进

【阐释】

精心、精细、精进的管理原则,从根本上就是精细化管理思想的具体体现。精细化管理是学校追求完美和实现卓越的过程,要求我们每个人都要树立精益求精的工作精神。    

“精心”强调的是态度,指悉心倾心,乐于奉献,精心育人。

“精细”体现的是过程,指在教育教学管理过程中要做到细致入微,认真负责。

“精进”是我们期望看到的结果,要做到日日不懈,精于进取。



学校口号

【定义】

学校口号是指充分体现学校核心意志与办学特色、用以鞭策全校师生的短句。它可以作为宣传语使用。

【内容】

浸润真善美  共融天地人

 

春风化雨植沃土  桃李满园竞芳菲



学校使命

【定义】

学校使命是学校就办学理念与教育理想而对外发布的公告。它是学校理性形象的集中展现,是学校对社会的庄严承诺。

【内容】

厚植沃土  静待花开



【阐释】

“厚植沃土”展现的是锦州三中生命教育的办学理念。引领生命成长是我们的宗旨,“办好一所学校,就是做好一片沃土”。“厚植沃土”就是统筹兼顾,能提供营养丰富的泥土,为此我们要坚持“五育并举”的育人模式;“厚植沃土”就是尊重个性,能提供不一样的泥土,为此我们要提供富有特色的课程资源;“厚植沃土”就是懂得给予,不代替成长,为此我们要坚持让学生自主发展。

“静待花开”展现的是锦州三中桃李芬芳的教育理想。教育,是耕耘与守候的相约,是仁爱与知行的邂逅。“静待花开”就是守望成长,不盲目,不懈怠,在管与不管之间,守望教育的幸福;“静待花开”就是期待百花齐放,不包办,不僵化,为此我们要坚持“因材施教”的教育理念;“静待花开”就是懂得花开应季的道理,不着急,不冒进,为此我们要尊重学生成长规律。
学校理念文化系统解读(三)
摘要:


办学愿景

【定义】

办学愿景是全校师生对学校未来发展趋势的共同愿景,也是描绘学校长远战略目标的纲领性蓝图,是全体师生的共同追求。

【内容】

建师生成长的精神家园  办人民满意的品质学校  

【阐释】

所谓精神家园是指把学校建设成为师生精神得以寄托、慰藉、成长的精神环境,即拥有优美清新的环境、和谐的人际关系、快乐多彩的生活、高雅温馨的情调、彰显个性的激励场。 营造精神家园最根本的就在于对师生实施精神关怀,即营造民主、平等、公平、关爱、团结、进取、温馨的和谐氛围,以激励师生精神成长。

所谓品质学校是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体,具体体现六个方面即先进的思想和正确的理念是先导;团结的班子和敬业的教师是主体;达标的硬件和规范的管理是基础;系统的课程和丰富的活动是载体;优雅的文化和独特的品牌是表现;优秀的学生和社会的认可是目标。

因此,“建师生成长的精神家园”是现代教育理念的集中体现,“办人民满意的品质学校”是学校管理者的必然责任。我们要为学生的生命成长提供最适宜的土壤,让学生体验校园生活的愉悦多彩,让教师感受职业的幸福感与成就感,让学校真正成为师生生命成长的精神家园,让学校真正成为社会认可的品质学校。



办学策略

【定义】

办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的,为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。

【内容】

文化引领特色  课程夯实素养  管理助推质量  品质奠基幸福

【阐释】

“文化引领特色”:文化彰显着学校的品质、精神和价值,是学校发展的不竭动力。特色是一所学校长期的教育实践中形成的稳定的、有别于其他学校的独特风貌。在学校文化建设中要准确把握学校自身的文化“血脉”和精神特质,凝练文化核心理念,重塑学校精神,将学校精神融入到学校管理行为中,体现在教师教育教学过程中,彰显在学生日常言行举止中,要增强认同感,提升引领力,通过学校文化建设引领特色发展,赋予特色深厚的文化内涵。

“课程夯实素养”: 学校的核心竞争力来自课程建设, 学校只有为学生提供更多更好的特色课程,才能让学生们有更多的选择,才会真正促进学生全面而有个性的发展。我们要逐步完善学校课程的开发实施、评价反馈、管理指导机制,学校要系统建设与本校办学目标相适应的课程体系。在课程体系建设中,要努力汲取办学历史上的经验,在传承中创造;要有整体的思考,注重不同课程之间的相互承接和有机融合;要有开放的视野,不论是国家课程的校本化实施,还是校本特色课程的开设,都要集思广益、群策群力,使课程结构呈现一种永在的活力;要有长期的坚守,不能奢望立竿见影,注重累积深化。  

“管理助推质量”: 学校的生存和发展主要取决于学校的教育教学质量,而质量的提高又依赖于学校管理的创新。在工作中要更新管理思想,实现思想统一;要创新学校管理方法,激发教师工作热情;要创新管理模式,让所有教师都成为学校的主人,从而提高学校的管理水平,助推教育教学质量的提升,促进学校的可持续发展。

“品质奠基幸福”:学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体。提升学校品质,是贯彻教育方针的需要,是实施素质教育的呼唤,更是学校内生发展的希求。要提升学校的品质,理念的引领是前提,优秀的文化是支撑,特色和质量是表现,为幸福教育奠基是目的。做有品位的教师,育有品行的学生,办有品质的学校,这是对学校品质最好的解释。我们要全力构建最具幸福感的学校,让每一位教师幸福工作,让每一个学生快乐成长,优化学校内部管理,坚持“以师为贵,以生为本”,让校园成为师生生命成长的精神家园。

 
学校理念文化系统解读(二)
摘要:
 



学校精神

【定义】

 学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱,它对学校师生具有导向和激励的作用。

【内容】 

从一做起  有一必争

【阐释】

 “从一做起”是做事的态度,是办学的作风。“一” 是立足现实的起点, 也是连接未来的希望。“从一做起”代表务实的精神内核,引导师生要“脚踏实地”。

“有一必争”是追求的目标,是努力的方向。“一”是敢于争先的勇气,也是锲而不舍的动力。“有一必争”代表进取的精神内核,激励师生要“仰望星空”。

 “从一做起,有一必争”是全校师生共同的精神支柱,更是学校持续、健康发展的不竭动力。我校通过倡导务实进取的精神认同,产生了巨大的凝聚力、向心力,最大限度地集中了优势力量,唯有坚持不懈,继往开来,才会共谱新篇。



校 训

【定义】

校训是指长期办学形成的、对学校全体成员具有规范、警策与导向作用的基本理念,它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴,蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。

【内容】

正道力行

【阐释】

“正道力行”义出自《史记·屈原贾生列传》“正道直行”,本意为遵循中正的道路并竭尽全力前行。教育的根本任务就是引领学生读好书、做真人、走正道、办实事,而“走正道”是学生成长成人的核心途径。锦州三中引领学生成长的“正道”即“浸润真善美、共融天地人”。



“浸润真善美”即“求真、守善、向美”,就是培养以追求“真善美”为价值取向,在智力、体育、精神、情感方面同步发育的人。期望三中师生都成为一个完整和谐的人,既尊重天地万物的规律,又有与天地联结的视野和境界。



“共融天地人”即综合运用天地人三大要素,达到合而相融的境界。“天”是指客观规律,正所谓“天不变,道亦不变”;“地”是指条件,“因地制宜”就是这个道理;“人”是指能动实践,这是人生存立世的根本。

“浸润真善美”是目标追求,是我们必须坚守的价值观;“共融天地人”是运作体系,是我们必须遵循的方法论。由此,“正道力行”是三中师生应该终身坚守的思想理想和行为准则。

“求真”即追求规律和科学。“求真”对教师而言,就是要求教师按照教育教学规律办事,用科学的态度和方法传授科学的内容;对学生而言,就是在教师的带领下勤奋学习,打下掌握科学知识的基础;对学校领导而言,就是遵循规律,不断更新观念,用符合学校情况和时代要求的理念治理学校。

“守善”即坚守“善”的境界,不断追求,直到永远。就是勉励广大师生积善心,行善事,继承和发扬中华民族的传统美德,加强道德和人文修养,追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界,使我们的道德达到至臻至善的完美境界,做一个有益于他人、有益于社会的人。

“向美”即向着美好,不懈追求。世界上的一切事理,凡真的、善的,必定是美的。美有自然之美和人文之美,这里所指为人文之美,即通过熏陶浸染,促进学生形成审美的人生态度,自觉追求并达到真善的境界。审美的人生态度包括发现美、欣赏美、向往美、创造美。向美其实就是陶冶高尚的情操,培育美好的心灵,养成完善的人格,从而提升人生的境界和品位。 



校风

 【定义】

校风是学校风气的总称,包括师生的学习、工作和生活作风,学校积淀的传统文化氛围,以及在学业探索中所形成的风气。

【内容】

和谐 进取 务实 创新

【阐释】

“和谐”即以人为本、知荣明耻、方圆有度、合作共赢;

“进取”即自强不息、百折不挠、超越自我、永远向前;

“务实”即实事求是、力戒浮夸、真抓实干 、讲求实效  ;

“创新”即解放思想 、善于探究、勇于开拓 、与时俱进。

教风

【定义】

教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。

【内容】

尚德  博学  乐教  善导

【阐释】

“尚德”即善以修身、诚以立德、严以律己、师德高尚;

 “博学”即勤奋努力、博闻强识、不断学习、追求卓越;

“乐教”即热爱教育、有教无类、乐于奉献、兢兢业业;

“善导”即循循善诱、诲人不倦、讲究艺术、善于赏识。

学风

【定义】

学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是学习效果和成人成才的保证,是学校文化的重要组成部分。

【内容】

笃学  慎思  明辨  尚行

【阐释】

“笃学”即专心学习,引领学生要专心致志地学习,志于学、专于学。

“慎思”即慎重思考,强调要对所学加以认真思考,不断提高问题意识。

“明辨”即辨识清楚,有明智的分辨能力,能够清晰分辨是非、真伪、善恶。

“尚行”即崇尚行动,重视实践,积极把所学知识落在实处。

 
学校理念文化系统解读(一)
摘要:


前 言

学校文化是学校的灵魂,是一所学校综合实力的反映,是学校发展的核心竞争力。加强学校文化建设工作,对于全面落实学生核心素养、拓展办学内涵、提升学校品质具有重要的现实意义和深远的历史意义。

学校文化是包含精神文化、制度文化、课程文化、活动文化和物质文化等五个层面的复合体。精神文化是学校文化的前提和基础,是学校发展的方向性保证和决定性因素。而理念文化是精神文化的核心,是学校在教育教学过程中形成的共有信念,是学校文化建设的灵魂。

学校理念文化可以将学校内部力量统一于共同的指导思想,汇聚到一个共同的方向,提升为学校特有的文化,从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。

近年来,在各级领导的正确指引下,我校各方面都得到了长足发展,也积淀了丰厚而独特的文化底蕴。为使学校“百尺竿头,更进一步”,实现全体师生更高品位的幸福追求,我校对学校传统文化的优质要素进行了整合提升,充实了新的内容,形成了一套完整的、独具第三中学特色的学校理念文化系统。

 

 

核心理念

【定义】

  核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准,是学校一切行为的起点和归宿,是学校文化理念系统的灵魂。

【内容】

固本承源 守正出新



【阐释】

“固本”即巩固根本。“固本”的要义是立足生命之本。固本是为了回归生命之真,引领学生赋予生命以意义。有了这种生命之本,才能抵达“本立而道生”的高层境界。

“承源”即传承渊源。承源的要义是尊重学校传统。承源是为了传承学校的历史积淀。学校的历史沿革是生命的成长轨迹,承载着历史使命,孕育着前进动力。

“守正”即守望正道。“守正”的要义是信守教育规律。守正是为了学生的生命成长负责。只有回归教育本身,才能真正为学生的幸福人生奠基。

“出新”即求变。“出新”的要义是提倡求变创新。出新是为了发奋图强,探索新路,随着形势的变化和发展,在继承中追求创新,在平实中展现新奇,不断超越,以新制胜。

“固本承源、守正出新”作为学校的核心理念,既是学校的优良传统,也是学校未来的追求,更是学生、教师、学校三位一体共同发展的必要条件。在此核心理念引领下,全体三中人将追求生命教育的本真,在不冒进、不懈怠的前提下探索出一条提升学校品质的科学路径,让学校成为师生生命成长的精神家园。

 
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