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教学设计展示一

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黄河的治理与开发教学设计

授课教师:赵珣               工作单位:锦州市第三初级中学

1.教材分析

1)内容:本节课选自人民教育出版社2013版《地理》八年级上,第二章第三节《中国的河流》,包括“以外流河为主”、“长江的开发与治理”、“黄河的治理与开发”三课时,本节课为第三课时内容。

2)内容解析:主要教学内容有两个方面:第一,在大致了解黄河的源流概况基础上,明确黄河各河段的划分;第二,从河流域人类活动关系的角度,分析黄河在不同河段的水文特征及其影响,和由此带来的突出开发或防治问题。

2.学情分析

河流是我国自然环境的重要组成部分,作为对我国社会经济发展影响较大的河流之一,黄河的治理与开发是协调我国人地关系重要的一环,对于教学,有两方面需要注意:首先,学生要通过对河流流域图的阅读,了解黄河的概况,包括源头、入海口的位置,河流的主要支流、各河段的划分,还包括流经的省级行政单位、地形区等等。中国的行政区划与地形是学习过的内容,在本节课要建立图与图之间的联系,将行政区划、地形和河流流域看作一个整体。如果学生对旧知识掌握不牢,则不能在脑海中建立联系。教师需要提供相应的地图作为辅助。其次,学生要通过对河流流域的地形、温度带、干湿地区等自然情况的分析,了解河流的水文特征,这需要学生对水文特征有详细的理解,需要小组探究合作完成。河流的“凌汛”、“地上河”等现象对于学生来说是比较陌生的地理名词,需要教师详细的图片演示和原理说明,帮助学生理解。

3教学目标

1)目标:运用流域图和相关水文资料,了解黄河的主要自然概况和水文特征,理解和解释黄河对中华民族的贡献;从河流流域人类活动关系的角度,探究黄河不同河段突出的开发和防治问题;培养民族自豪感,唤起对治理黄河、保护黄河的责任感,逐步树立人与自然协调发展的观念和可持续发展的观念

2)目标解析:运用流域图和相关水文资料,了解黄河的主要自然概况和水文特征,使学生运用地图的能力得到提高;理解和解释黄河对中华民族的贡献;从河流流域人类活动关系的角度,探究黄河不同河段突出的开发和防治问题;提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力;学会辩证地分析和看待问题,树立辩证唯物主义世界观,培养民族自豪感,唤起对治理黄河、保护黄河的责任感,逐步树立人与自然协调发展的观念和可持续发展的观念,

4.教学重点、难点及分析

1)教学重点:分析黄河为中华民族带来的贡献及灾难,了解黄河当前面临的问题,探究黄河治理方案

2)教学难点:探究黄河面临的问题及探究黄河治理方案

3)重难点分析:地理学科是以地图为主的学科,多媒体教学的容量大,可以大量的展示地图,有利于帮助学生从图入手,从现象探究原因,并提出解决办法,从而更好的解释地理知识的发生、发展过程及其本质,帮助学生正确理解地理知识,发展地理思维建立和谐的人地关系。

5.教法、学法

1)教学方法:计算机辅助教学、读图分析法、归纳总结法

2)教学难点:小组合作探究法、自主学习法

6.教学过程

创设情境,引入新课,播放《黄河宁,天下平》视频

教师引入新课:上下五千年,黄河流域经历了大裂变,大融合,他哺育了华夏儿女,让中华民族从此生生不息,繁衍发展。一年前,习总书记擘画了黄河的治理蓝图,发出了“让黄河成为造福人民的幸福河”的伟大号召,今天我们一起来走进黄河流域,探讨“黄河的治理与开发”

设计意图:创设情境,吸引学生注意力,调动兴趣

讲授新课

第一篇——君不见,黄河之水天上来(黄河的概况及水文特征)

教师讲述:唐代诗人李白吟诵出“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豪情壮志,那么,黄河究竟是不是天上来的呢?她又将流到哪里去呢?

提出问题1:组织学生阅读教材,黄河发源于哪儿?注入哪个海洋?各河段如何划分?主要支流有哪些?可以到黑板上绘制出来吗?

学生活动1:阅读教材回答问题,黄河发源于巴颜喀拉山脉,注入渤海,河口与桃花峪划分了黄河的上、中、下游,主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河,并可以帮助教师完成黄河示意图的绘制

设计意图:培养学生读图、识图能力,可以从地图中提取信息

教师讲述:大家都发现,黄河像一条飞舞的巨龙,盘旋在中国大地上,又好像一个巨大的汉字“几”字,蜿蜒在华夏九州。

提出问题2:那么,黄河干流主要流经了我国的哪些省区呢?又流经了哪些地形区呢?从气候上看,黄河又流经了我国哪些温度带和干湿地区呢?(展示我国的行政区划示意图、地形图、我国温度带及干湿地区图)

根据以上信息,你能推测出黄河的水文特征吗!

学生活动2:依次说出黄河从源头到入海口所经过的省级行政区、地形区、温度带及干湿地区

流经行政区:青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁

地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

温度带:温度带:青藏高原区、中温带、暖温带

干湿地区:干旱、半干旱和半湿润地区

水文特征:流量较小;夏季水量较大,夏汛;含沙量大;有结冰期

设计意图:培养学生读图、识图能力,可以根据地图,总结出河流的水文特征

教师讲述:黄河是一条历史之河,文明之河,从女娲拾起黄河边的一抔黄泥开始,华夏民族与黄河的羁绊就开始流淌在了五千年的血脉当中了。那么黄河对我们中华民族做出了哪些贡献呢?(过渡)

第二篇——白日依山尽、黄河入海流(黄河的贡献)

提出问题:阅读教材,同学们谈一谈黄河的贡献?

学生活动:根据图片的内容分析黄河的贡献

教师课件展示总结,黄河的贡献有个:

献一“文明”

献二“塑造平原”

献三“灌溉水源”

献四“水能资源”

设计意图:了解黄河对中华民族的贡献,从而激发学生的民族自豪感

教师讲述:千百年来,黄河流域的人民,正是在黄河的哺育下,创造了中华民族灿烂的文化,但是,历史上的黄河却是一条“害河”,曾经给中华民族带了的巨大的灾难,直至今天,它仍是中华民族的一大忧患。

第三篇——九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯(黄河的忧患)

教师讲述:黄河母亲哺育我们长大,但是母亲的身体却积累了很多的病痛,黄河母亲的病到底严重到什么程度,病因又是如何产生的呢?

提出问题1:大家先来看一份黄河的“化验报告”——黄河干流泥沙沿途变化图,解决以下问题:

1.黄河不同河段泥沙含量有什么变化?

2.黄河中游为什么泥沙剧增?

3.为什么黄河下游流域面积狭窄,无大支流汇入?

学生活动1:读图说出黄河各河段泥沙“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点,从黄河流域图可以看出,黄河中游流经黄土高原,黄土高原土质疏松,植被稀疏,夏季多暴雨,水土流失严重,使得黄河含沙量剧增。河流进入到华北平原,河水流速减慢,泥沙沉积,抬高河床,形成了“地上河”

提出问题2:那么“地上河”有哪些危害呢?

学生活动2:黄河的主要病症就是下游地上河带来的“洪涝灾害”,而引起病症的病根儿就在于中游的水土流失严重。

提出问题3:除此之外,黄河母亲还有哪些并发症呢?通过阅读教材内容,你能写出黄河母亲的诊断书吗?

学生活动3:阅读教材内容,找出黄河各河段的忧患,分析黄河忧患形成的原因

上游-草地荒漠化-气候干旱,过度放牧

中游-水土流失严重-黄土高原土质疏松,植被稀疏,多暴雨

下游-地上河-流速减慢泥沙淤积抬升河床

设计意图:一系列的问题,旨在让学生从河流流域人类活动关系的角度,探究黄河不同河段突出的开发和防治问题

教师讲述:展示黄河上游气候干旱、草地退化的图片,展示凌汛的资料,分析凌汛发生的原因

提出问题4:针对黄河母亲的病症,应该如何为我们的母亲治病呢?治黄的关键在于治沙,根本措施是在中游开展水土保持的综合治理,同学们一起为黄河母亲开出“处方”吧

学生活动5:针对黄河各河段提出相应的符合科学人地发展观的治理措施

上游:加强生态环境建设

中游:开展水土保持的综合治理,修建大型水利枢纽

下游:加固黄河大堤

凌汛:及时排冰、破冰等

教师讲述:黄河落天走大海,万里写入胸怀见,黄河流域的治理开发没有终点,只有连续不断的起点,肩负着神圣使命的黄河儿女,我们要承担着历史的重托,谱写黄河大合唱的新篇章!

知识总结,巩固练习

基础练习

1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。诗中的“天上”和“海”分别指的是(     )

  1. 唐古拉山、东海  B.祁连山、黄海  C.巴颜喀拉山、渤海  D.横断山、南海

2.黄河上、中游和中、下游的分界点分别是(     )

A.河口、宜昌  B.湖口、桃花峪  C.河口、宜昌  D.河口、桃花峪

3.下列减少黄河含沙量措施正确的是(     )

A.加固大坝  B.开荒种地  C.植树种草  D.退田还湖

拓展练习

小凌河是锦州地区人民的“母亲河”,请你搜集信息,探讨小凌河的概况及水文特征,了解锦州在治理和开发小凌河上都采取了哪些措施?

  1. 板书设计

第二章第三节 河流

黄河的治理与开发

一、黄河的概况与水文特征

二、黄河的贡献

三、黄河的忧患和治理

  1. 教案设计

学校

锦州市第三初级中学

姓   名

赵珣

课  题

河流——黄河的治理与开发

课   型

新授课

教学目标

1.运用流域图和相关水文资料,了解黄河的主要自然概况和水文特征;

2.理解和解释黄河对中华民族的贡献;从河流流域人类活动关系的角度,探究黄河不同河段突出的开发和防治问题;

3.培养民族自豪感,唤起对治理黄河、保护黄河的责任感,逐步树立人与自然协调发展的观念和可持续发展的观念

教学重点

分析黄河为中华民族带来的贡献及灾难,了解黄河当前面临的问题,探究黄河治理方案

 

教学难点

探究黄河面临的问题及探究黄河治理方案

教学方法

计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳总结法

教学手段

 

情景教学法、研讨教学法

 

教学过程

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讲授新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、认识黄河的概况及水文特征

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、黄河的贡献

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、黄河的忧患及治理开发

 

播放《黄河宁,天下平》视频

上下五千年,黄河流域经历了大裂变,大融合,黄河哺育了华夏儿女,中华民族从生生不息,繁衍发展。一年前,习总书记擘画了黄河的治理蓝图,发出了“让黄河成为造福人民的幸福河”的伟大号召,今天我们一起来走进黄河流域,探讨“黄河的治理与开发”

第一篇——君不见,黄河之水天上

唐代诗人李白吟诵出“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豪情壮志;那么,黄河究竟是不是天上来的呢?她又将流到哪里去呢?我们来认识黄河的概况!

组织学生阅读教材,完成有关黄河概况的表格

 

 

 

 

请同学们帮帮忙,在黑板上的黄河干流图中标注出源头、注入海洋、支流名称及划分黄河各河段的地点。

 

非常棒,我们已经揭开了黄河的第一层神秘的面纱,那么我们继续欣赏黄河母亲婀娜的身姿吧!

 

大家都发现,黄河像一条飞舞的巨龙,盘旋在中国大地上,又好像一个巨大的汉字“几”字,蜿蜒在华夏九州,那么,黄河干流主要流经了我国的哪些省区呢?(展示中国的政区图)

又流经了哪些地形区呢?(展示黄河流域地形图)

从气候上看,黄河又流经了我国哪些温度带和干湿地区呢?(展示我国温度带及干湿地区图)

根据以上信息,你能推测出黄河的水文特征吗!

 

黄河是一条历史之河,文明之河,从女娲拾起黄河边的一抔黄泥开始,华夏民族与黄河的羁绊就开始流淌在了五千年的血脉当中了。那么黄河对我们中华民族做出了哪些贡献呢?(过渡)

第二篇——白日依山尽、黄河入海流

阅读教材,同学们谈一谈黄河的贡献

课件展示总结,黄河的贡献有四个:

贡献一“文明”

贡献二“塑造平原”

贡献三“灌溉水源”

贡献四“水能资源”

千百年来,黄河流域的人民,正是在黄河的哺育下,创造了中华民族灿烂的文化,但是,历史上的黄河却是一条“害河”,曾经给中华民族带了的巨大的灾难,直至今天,它仍是中华民族的一大忧患

第三篇——九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯

黄河母亲哺育我们长大,但是母亲的身体却积累了很多的病痛,黄河母亲的病到底严重到什么程度,病因又是如何产生的呢?

大家先来看一份黄河的“化验报告”——黄河干流泥沙沿途变化图,解决以下问题:

1.黄河不同河段泥沙含量有什么变化?

2.黄河中游为什么泥沙剧增?

3.为什么黄河下游流域面积狭窄,无大支流汇入?

那么“地上河”有哪些危害呢?

黄河的主要病症就是下游地上河带来的“洪涝灾害”,而引起病症的病根儿就在于中游的水土流失严重

除此之外,黄河母亲还有哪些并发症呢?通过阅读教材内容,你能写出黄河母亲的诊断书吗?

展示黄河上游气候干旱、草地退化的图片,展示凌汛的资料,分析凌汛发生的原因

针对黄河母亲的病症,应该如何为我们的母亲治病呢?

治黄的关键在于治沙,根本措施是在中游开展水土保持的综合治理,同学们一起为黄河母亲开出“处方”吧

 

 

 

 

 

 

 

黄河落尽走天海,万里写入胸怀间,黄河流域的治理开发没有终点,只有连续不断的起点,肩负着神圣使命的黄河儿女,我们要承担着历史的重托,谱写黄河大合唱的新篇章!

总结练习:略

仔细聆听,用心观察,感受黄河的恢弘壮阔、波涛汹涌

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据教材,说出黄河的源头、注入海洋,主要支流及河段的划分

 

 

源头

巴颜喀拉山脉(约古宗列曲、星宿海)

注入海洋

渤海

支流

湟水、洮河、汾河、渭河(最大支流)

河段划分

源头-河口 河口-桃花峪

到黑板上帮助老师完成黄河干流示意图

 

 

 

 

 

学生依次说出黄河从源头到入海口所经过的省级行政区、地形区、温度带及干湿地区

师生指图:青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁

师生指图:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

师生指图:温度带:青藏高原区、中温带、暖温带

干湿地区:干旱、半干旱和半湿润地区

师生指图:流量较小;夏季水量较大,夏汛;含沙量大;有结冰期

 

 

 

 

 

 

七嘴八舌,根据图片的内容分析黄河的贡献,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

读图说明,黄河各河段泥沙“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点

从黄河流域图可以看出,黄河中游流经黄土高原,黄土高原土质疏松,植被稀疏,夏季多暴雨,水土流失严重,使得黄河含沙量剧增

河流进入到华北平原,河水流速减慢,泥沙沉积,抬高河床,形成了“地上河”

阅读教材内容,找出黄河各河段的忧患,分析黄河忧患形成的原因

上游-草地荒漠化-气候干旱,过度放牧

中游-水土流失严重-黄土高原土质疏松,植被稀疏,多暴雨

下游-地上河-流速减慢泥沙淤积抬升河床

针对黄河各河段提出相应的符合科学人地发展观的治理措施

上游:加强生态环境建设

中游:开展水土保持的综合治理,修建大型水利枢纽

下游:加固黄河大堤

凌汛:及时排冰、破冰等

布置作业

 

完成课堂练习及练习册习题 

   

板书设计

第二章第三节 河流

黄河的治理与开发

一、黄河的概况与水文特征

二、黄河的贡献

三、黄河的忧患和治理

课后反思

本节课主要分为三大部分:第一部分是黄河的自然概况与水文特征;第二部分是黄河的贡献;第三部分是黄河各河段的忧患及治理措施。对于黄河的概况,内容比较多,知识点精而且细,应该考虑时间和课堂节奏,优化课堂时间;黄河贡献这一知识点由于时间关系并没有深入的介绍,可以在课后学生自主搜集一些材料加深理解;黄河忧患的部分是本节课的重难点,要给学生充足的时间思考,在设计问题上可以更巧妙一些。