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教学设计展示五

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锦州三中  张媛

  • 教材分析

 本节内容选自人教版初中生物七年级上册第二章第二单元第三节。它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇,也是它的延续,意在使学生了解生物体是怎样有序构成的,帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点,培养同学们的生物科学素养。学好该内容也能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。同时本节从宏观入手,也就是从学生感性认识入手,先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次,使学生学会正确的观察方法和认知顺序。

二、学情分析

七年级学生刚刚进入初中普遍对生物学科感兴趣,喜动手,爱思考,这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多,缺乏科学的学习方法和探究实践能力,如何把握好学生的学习热情和兴奋点积极进行引导和尝试,使学生建构起生物体结构层次观,知晓生物体具有严整结构体系,使学生逐步形成和谐为美的自然观,逐步形成探究能力,是教学的关键

三、教学目标

1.认识绿色开花植物的六大器官;

2.识别构成植物体的几种主要组织;

3.描述绿色开花植物体的结构层次。

学习重点和难点

1.识别构成植物体的几种主要组织; 

2.描述绿色开花植物体的结构层次。

教法和学法

教法:运用实观察法、讲授法、讨论法。 

学法:自主学习合作探究法。   

学习过程:

 

 

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

话剧--猪八戒吃桔子

复习上节课知识,引出植物体的结构层次是什么?

观看的同时,复习动物体的结构层次

通过话剧的形式激发学生的兴趣,引出新课,并在与上节课的知识巧妙地结合,进行复习,起到温故知新的作用。

绿色开花植物有六大器官

     首先观察桔子植株那些结构组成?这些结构统称植物体的器官。

    1.首先以小组为单位,学习教材63页,接着以你们收集到的各类植物为例,介绍植物体的器官及其功能。

     总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类:

一类与植物生长有关——营养器官。

一类与植物繁殖后代有关——生殖器官

    2.请同学们以小组为单位讨论一下,你收集的食物,常吃的是植物的哪些器官。

   微课,马铃薯和红薯,分别属于变态茎和变态根。

种子,果实,花,叶,根,茎

 

 

 

 

进一步认识各个器官

 

 

学会植物体是由器官构成

 

调动学生的学习积极性让学生运用资料,自主学习,进行分析,分组讨论合作交流互相启发,增加学生动口、动脑的机会。

 

 

 

 

运用实物展示、微课等教学手段,充分调动学生学习的积极性。

 

 

 

 

 

 

 

 

    通过以上环节,淡化学生对教师的依赖,逐步培养学生获取新知分析和解决问题能力,还培养了学生的合作精神、探索精神和探究习惯等。教师只是起穿针引线,答疑解惑的作用

 

植物的几种主要组织

     首先从桔子植株上取下一个器官--桔子,设问,器官又是由什么组成?

   1.结合教材64页内容,以桔子为实验材料,认识植物体的组织。

   掰开桔子,观察桔子的皮、丝络,主要是什么组织?

   可以品尝一下,说说你吃掉的主要部分

是什么组织?

   这些组织都有哪些功能?

保护组织表皮柔韧,保护功能

输导组织运输营养物质,水分,无机盐

营养组织细胞壁薄,液泡大,贮存营养物,

机械组织,起支撑和保护的作用

分生组织,终生保持分裂能力。可以通过细胞的分裂分化形成其他的组织。

植物体的结构层次

  1. 宏观观的顺序来描述,植物体的结构层次是怎样的?
  2. 按照从微观到宏观的顺序来描述,植物体的结构层次是怎样的?

3.与动物体相比,植物体的结构层次有什么不同之处?

宏观到微观:植物体、器官、组织、细胞。

微观到宏观:细胞、组织、器官、植物体。

不同在于植物没有组成系统,动物组成系统。

教学小结

 

请猪八戒哥哥说出自己学到的知识。

 

检验一下这节课学习的内容

学生积极回答

 

为了让学生跟深刻的掌握植物体的结构层次,让学生自己总结,并由教师构建知识体系,更简洁,更直观的认识到知识点,起到画龙点睛,总结升华的作用。

   

砸金蛋游戏,6道练习题,有4道中考题

学生积极抢答

以砸金蛋得形式进行抢答,激发学生的兴趣,同时联系中考,这样做一方面可以巩固本节课的重点知识,另一方面可以给学生们增加信心,让学生不惧怕中考,同时还能培养团队合作的能力。

   

教  材65页第35

练习册:40页,36

学生认真完成

通过完成作业来消化、吸收和巩固本节课知识。