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教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育

教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育

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教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育

朱立敏

新生入学后,我们东区对七年级学生进行了气质类型测试。

我们知道,任何一种气质类型都有其积极的和消极的影响,气质与性格特征联系起来比较、分析时,我们可以看到胆汁质的人既可以是热情、积极、朝气蓬勃的人,也可以是鲁莽、粗暴、爱发脾气的人;多血质的人既可以是活泼、热情、心直口快的人,也可以是轻率、浅薄、粗心大意的人;粘液质的人既可以是沉着、冷静、老成持重的人,也可以是懒惰、冷漠、萎靡不振的人;抑郁质的人既可以是情感深刻、处世谨慎的人,也可以是性情孤僻、郁郁寡欢的人。

那么我们教师了解了学生的气质类型后,在日常学习、生活中应该怎样因其气质施教,促成有效教育呢?

1、对胆汁质的学生,要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。进行教育时,教师要先讲明道理,然后耐心说服,态度要平静、安详、严格,使其多干细致的事,并用时间来约束,以便磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪,不能随便发脾气,防止任性、粗暴。注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。

2、对多血质的学生,要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求,耐心细致等方面的心理修养,教师要着重培养其刻苦精神,使他们养成踏实、认真细心、有始有终的习惯,克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时,先由简单的事做起,逐渐变为复杂,要求他们做的事一定要坚持到底,耐心细致地做完。要严格要求,帮助其建立合理的生活制度等。

3、对粘液质的学生,要有足够的热情和耐心,鼓励并诱导他们接受新事物,主动探索,鼓励他们积极参加各类活动,引导他们与外界交往,带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。

4、对抑郁质的学生,要鼓励他们多参加集体活动,以便增强适应能力,克服孤僻、敏感。多做户外活动和快乐的活动。对待他们应采取耐心启发的方法,对他们的要求要逐渐提高,不可操之过急,使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励,引导他们遇事向积极的方向思考,培养其自信心。

我们老师在对学生进行批评教育,更应该注意学生的气质类型采取恰当的批评方式,以起到事半功倍的教育效果。

1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受性低,若是批评的份量轻了他不在乎;若是用暗示的方式指出他的错误,他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式,但要有充分的说服力,简单刻板地批评、否定容易激怒他们,使其产生过激反应和逆反心理。

2、相比之下,抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评,因为他们感受性高而耐受性低,因此他们承受不了严厉的批评,甚至会怀疑老师不喜欢自己了,从而引发消极情绪,产生自卑心理。只适合用“委婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足,增强他们改正缺点的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们,以维护他们极其强烈的自尊。

3、教育粘液质学生,切忌急噪心烦,操之过急,否则会使他们不知所措。因为粘液质反应敏捷性弱,固执的性情使需要较长的时间转弯,所以在批评这种学生之后,需要给予他们充分的考虑时间和改正错误的机会。

4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高,所以能接受多种批评方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强,所以有时会重犯同样的错误,常常表现出“老师说了就改,说完又犯”的毛病。因此,对这种学生,需要适当地定期提醒他们。