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Unit2 How often do you exercise?说课稿

Unit2 How often do you exercise?说课稿

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    Unit2   How often do you exercise?说课稿

       锦州三中    温馨

l说教材

本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动,中心话题是free time activities,主要语言功能是talk about how often people do things.首先学会恰当地使用频率副词及短语,再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语,及本单元的听力练习,通过各种方式的口语交际活动和写作练习,使学生积极参与,从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇,即本课时的内容,安排了关于谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词,为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。

l说目标

1.    知识目标:

(1)   恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never等频率副词以及一些日常活动短语,例如:watch TV, go shopping, read books, exercise.

(2)   掌握句型A:-What do you usually do on weekends?

          -I often go to the movies.

        B:-How often do you shop?

          -I shop once a month.

2.    能力目标:

(1)   学会描述课余时间的活动安排。

(2)   学会谈论做事情的频率。

3.    情感目标:

(1)   培养学生的逻辑表达能力,激发学生的积极思维,并使学生相互了解,增进友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系。

(2)   使学生了解哪些食品是垃圾食品,平时应多吃什么食物,怎样锻炼身体保持健康。

l说学情

初二学生经过小学和初中的学习,已具有一定的英语综合能力,也积累了一定的英语词汇量,对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣,因此在教学中我应加强知识的强化并培养学生的学习兴趣。同时,该年龄段的学生也很在乎他人的评价,所以在学习过程中我通过鼓励性评价等措施,在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,创造更多的机会,鼓励他们多说英语,树立学好英语的自信心。通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦,从而提高学生的综合语言技能

l说教法

结合教材及学情,根据学生实际情况,遵循教学原则和认知规律,采用情景教学法,听说法,导入话题,采用任务型教学途径,在活动中以循序渐进法来突破重点,精讲巧练,由浅入深,由易到难,让学生在用中学,在学中用。

(1)   情景教学法:联系实际生活,创设情景,引导学生在运用语言中学习语言,激活学生的想象力,激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2)   听说法:用师生之间及学生之间的互动方式,共同观察图片或动作,使学生回忆起已有知识,主动建构自己的语言知识从而有效的学习。

(3)   任务型语言模式:根据学生实际,以学生为中心,合理组织教学,把各个教学目标融入到教学任务中,学生完成任务过程就是课堂教学的过程。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,开展多种类型的任务型活动,如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作。

l说教学程序

根据教学教材特点以及初二年级学生的实际情况,我将教学过程分为五个部分:

第一部分:导入。首先跟同学们问好,然后跟同学们一起讨论刚刚结束的暑假过的怎么样,在这个假期间去过哪些地方,做过些什么活动,从而复习七年级学习过的一些活动的表达。

第二部分:单词及短语教学。通过对本单元的标题分析,讲解单词;根据课本中给出的图画,引导学生学习一些新的对活动的表达短语,并且通过不断重复来增强对这些单词的记忆。

第三部分:教材解析。通过完成教材中的相应练习,比如说听力练习,从而学习跟本单元密切相关的一些表达。

第四部分:巩固环节。通过完成教材中的1c双人练习,来加强对所学句型的理解并能熟练运用。另外通过游戏来巩固学生对一些描写活动的词组的记忆。

第五部分:总结本节课的内容并布置课后作业。