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如何上好英语复习课

如何上好英语复习课

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                                                               曹  蕾

英语复习课是巩固和发展知识和技能的重要课型。复习课如果上得不好,往往变成旧课的“重复”或新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用,而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。它既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和写作能力,对所学知识归纳整理,加深理解,尤其要注重交际,提高综合语言运用能力。根据初三英语教学实践,我觉得要上好英语复习课,要做到如下几点:

 

  一、明确目标,培养兴趣

 

教师要帮助学生明确各阶段的学习目标,制订计划及相应的措施,并加大检查力度,适时进行总结评价,及时鼓励。

 

  兴趣是参加某种活动的一种动力,对某事有兴趣,就乐意去做。如果引起学生对复习课的浓厚兴趣,他们的学习动力也就调动起来了。复习课要有趣味性和幽默感,忌呆板、单调、重述旧课,教师要有意识地寓趣味性和幽默感于复习中,使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。此外,复习课教师应合理利用直观教具和电化教学设备,把教学活动尽可能寓于语言情景中去进行,这样能加深学生的理解,强化学生的记忆,增强学习兴趣。

 

  二、以教材为依据,采用多种复习方法

 

  1.归纳汇集法复习单词

 

  单词是学习英语最基础的知识,学生必须掌握每一个词及其各种词性或形式变化。许多学生感到学英语最大困难就是单词记不住,词汇多了,形成干扰,造成遗忘。针对这种情况,我做了词汇分类,以便学生复习记忆。如:

 

  反义词归类:tall-short,open-close;

 

  同义词归类:job-work,fast-quick;

 

  同音异形词归类:weather-whether,too-two;

 

  易混易错词归类:feel-fell;medal-medle;

 

  构词法:合成词(watermelon,fastfood

 

  转化词(dislike,unusual)等;

 

  按词的内容归类:如表动物的,表植物的,表职业的等。

 

  2. 归纳、比较、测试法复习短语

 

  归纳法:动词不定式作宾语:plan/agree/prepare/want...to do;

 

  比较法:相近的短语:be made of/from/in/by...;

 

  测试法:为使学生更好掌握短语,我通过多种形式的短语测试,使学生在反复测试训练中,提高运用短语的能力,强化记忆。

 

  3. 总结规律,化繁为简复习语法知识

 

  英语语法知识比较复杂,不便于记忆,给学生造成障碍。现在通常在句中、短语中考查语法掌握情况。复习时要采用化繁为简,化深奥为浅显的复习方法。

 

  在复习初中英语时态时, 我采用列表方式,从时态结构,时间状语,意义及句型变化等方面进行归纳总结,让学生一目了然。

 

在复习宾语从句时,我要求学生注意以下几点:

(1)宾语从句的语序要用陈述句语序,原疑问句中的do,does,did要去掉,从句其他助动词、be动词或情态动词要移到主语后,从句结构为:“引导词+主语+谓语+其它”。

(2)注意从句的时态,若主句为一般现在时、一般将来时或祈使句时,从句时态根据实际表达需要来确定;若主句为一般过去时,则从句用过去时态的某一种;若宾语从句叙述的是客观事实、格言、科学真理等,则从句时态不受主句限制,用一般现在时。

(3)注意从句的引导词:陈述句用that引导,其中that没具体意义,一般可以省略;一般疑问句用if/whether引导,意为“是否”;特殊疑问句用特殊疑问词引导;祈使句用ask/tell/ordersb (not) to do sth来改写。

 

  在复习状语从句时,重点强调条件和时间状语从句“主将从现”(主句为一般将来时,从句用一般现在时表将来)这一用法。

 

  三、注重实践,发挥学生的主体性作用

 

复习课,不能搞“一言堂”,要让学生成为学习的主人。复习课上操练的内容越多,知识就越巩固。让学生学好英语,不能让他们死记硬背,而应在操练中掌握技巧。由于复习课上操练增多,按初中学生的年龄特点—都想表现自己,他们会争先恐后地发言,从而为他们创造更多展示自己的机会,活跃课堂气氛,深化内容,知识的训练也有了充实和发展,大大提高了学生运用语言的能力,达到良好的复习效果。

 

2019/12/6