任何学习过程都需要巩固，巩固地掌握知识是继续学习和灵活运用知识的前提。为了更好地巩固知识，就应该采取有效的措施进行复习，复习的过程对于初三学生更为重要。结合自身的物理学科，谈谈如何上好复习课。

一、明确复习目标复习目标是指导教师和学生复习时的“指南针”，教师应依据《义务教育物理课程标准》《考试说明》和教材，抓住重难点，结合学生认知程度对知识进行加深与拓展，不仅夯实基础知识，还要提高能力。中考中基础知识占70%，中等难度题占20%，难题只占10%，教师应好好研读中考说明，研究近几年的中考真题，指导学生在进行一轮复习时，一定要紧扣课本，打好基础，稳扎稳打，保证在中考中基础题不失分，真正做到有的放矢。加深对“双基”的理解和掌握，千万不要误以为课本太简单，而忽视对课本知识的复习，从而导致课本复习草率结束，没有为第二轮复习打下坚实的基础。例如，在复习过程中，我们可以改变教学方式，提高学习兴趣。在概念复习时，教师预设好课堂情境，可以把本章概念让学生以知识竞赛的形式回答，发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。

二、努力营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到“复习是学习之母，但不要让它成为学习的后母”。这句话把复习过程中关于学生学习兴趣做了一个十分恰当的比喻。复习课上学生以为复习的知识都是已经学过的，不管自己有没有掌握，在单调的模式下，久而久之，总会感到厌烦、枯燥，带着这样的情绪上课，学习效果肯定不佳。这就要求教师在备课方面精心准备，紧扣中考要求，做到心中有数，注意本节课的深度和广度，从而引起学生的有意注意。同时要注意对学生的启发引导，在复习课上，把主动权交给学生，发挥学生的主观能动性，教师只需要做一个引路者。还要改变教学方式，激发学生学习的积极性，可以利用竞赛或小组合作的方式进行有效教学，增强学生的集体荣誉感和学习的兴趣。例如，在进行第五章“物体的运动”复习时，我们可以设计测物体运动速度的实验，让学生完成实验，然后引出长度和时间的相关知识，从而有效地对本节课进行复习，不但把主动权交给了学生，还解放了自己，提高了学习效率。

三、指导学生进行有效复习，减轻记忆负担艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘满足“先快后慢，先多后少”的规律，在复习的过程中，我们就要和遗忘规律作斗争。每天指导学生复习，把难理解的、抽象的知识变得浅显、易懂。比如，在杠杆平衡条件的实验中，学生对于平衡螺母的调节难以理解，可以给他们总结为:左高左调，右高右调。汽油机的一个工作循环中的特点也可以总结为:吸压做排四冲程，一个循环一次功，曲轴刚好转两转，活塞往复两次性。又如，凸透镜成像规律的应用是难点，又是重点，学生在八年级学习本节知识时就是一知半解，再回过头复习时，我们不但要夯实基础，还要有所提高，可以先让学生把凸透镜成像规律总结:物近像远像变大，一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。教师在结论的基础上，引导学生对知识进行提升，让学生通过小组合作总结成虚像时物距像距的变化规律。这样不但能激发学生学习兴趣，还能实现课堂的高效性，使课堂不再枯燥。

四、精选习题对于提高复习效率尤为重要我个人认为精选的习题应符合以下一些要求:1.所选习题要符合新课标要求:在新课程标准的习题设计中，例如，对温度的概念不是停留在字面上，而是能够对常见的温度有一个较准确的估计。在进行长度测量复习时，让学生对于身边事物的长度进行测量，并且知道生活中一些常见物体的长度，体现了新的课程价值观。2.所举例题要贴近生活:新的课程标准理念就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。课程标准注重科学、技术与社会的关系。学生不应只是学习单纯的物理知识，还应该受到科学的、技术的和人文的教育。学生练习题的设计也应充分体现这一点。比如鸡蛋放在水里下沉本是生活中司空见惯的一件小事，但教师把鸡蛋放在盐水中，鸡蛋却浮在了水面上，此时加一些水，鸡蛋又下沉了;然后加一些盐，浓度适当，鸡蛋又浮在水面。此现象涉及了浮力等许多物理知识的运用，成功地诱发出他们对日常生活现象观察和思考的兴趣。3.要重视科学探究类知识的复习:新课程标准十分强调科学探究在学习中的作用，使科学探究成为一个新的教学要求和新的学习方式。科学探究类实验题考核也是中考的重点和难点，可以起到选拔的功能。教师在课堂中要鼓励学生在生活中多观察，根据观察到的现象提出疑问或猜想，并能够制订计划与设计实验来验证你的观点，而且要把自己的发现与其他同学交流。

总之，复习要宏观掌控复习目标，精心准备课堂练习。要以学生为主体，增强学生的参与意识，这样就能够调动学生积极性，努力营造生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣，从而使复习课也充满活力。