办学愿景

【定义】

办学愿景是全校师生对学校未来发展趋势的共同愿景，也是描绘学校长远战略目标的纲领性蓝图，是全体师生的共同追求。

【内容】

建师生成长的精神家园  办人民满意的品质学校  

【阐释】

所谓精神家园是指把学校建设成为师生精神得以寄托、慰藉、成长的精神环境，即拥有优美清新的环境、和谐的人际关系、快乐多彩的生活、高雅温馨的情调、彰显个性的激励场。 营造精神家园最根本的就在于对师生实施精神关怀，即营造民主、平等、公平、关爱、团结、进取、温馨的和谐氛围，以激励师生精神成长。

所谓品质学校是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体，具体体现六个方面即先进的思想和正确的理念是先导；团结的班子和敬业的教师是主体；达标的硬件和规范的管理是基础；系统的课程和丰富的活动是载体；优雅的文化和独特的品牌是表现；优秀的学生和社会的认可是目标。

因此，“建师生成长的精神家园”是现代教育理念的集中体现，“办人民满意的品质学校”是学校管理者的必然责任。我们要为学生的生命成长提供最适宜的土壤，让学生体验校园生活的愉悦多彩，让教师感受职业的幸福感与成就感，让学校真正成为师生生命成长的精神家园，让学校真正成为社会认可的品质学校。

办学策略

【定义】

办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。

【内容】

文化引领特色  课程夯实素养  管理助推质量  品质奠基幸福

【阐释】

“文化引领特色”：文化彰显着学校的品质、精神和价值，是学校发展的不竭动力。特色是一所学校长期的教育实践中形成的稳定的、有别于其他学校的独特风貌。在学校文化建设中要准确把握学校自身的文化“血脉”和精神特质，凝练文化核心理念，重塑学校精神，将学校精神融入到学校管理行为中，体现在教师教育教学过程中，彰显在学生日常言行举止中，要增强认同感，提升引领力，通过学校文化建设引领特色发展，赋予特色深厚的文化内涵。

“课程夯实素养”: 学校的核心竞争力来自课程建设, 学校只有为学生提供更多更好的特色课程，才能让学生们有更多的选择，才会真正促进学生全面而有个性的发展。我们要逐步完善学校课程的开发实施、评价反馈、管理指导机制，学校要系统建设与本校办学目标相适应的课程体系。在课程体系建设中，要努力汲取办学历史上的经验，在传承中创造；要有整体的思考，注重不同课程之间的相互承接和有机融合；要有开放的视野，不论是国家课程的校本化实施，还是校本特色课程的开设，都要集思广益、群策群力，使课程结构呈现一种永在的活力；要有长期的坚守，不能奢望立竿见影，注重累积深化。  

“管理助推质量”: 学校的生存和发展主要取决于学校的教育教学质量，而质量的提高又依赖于学校管理的创新。在工作中要更新管理思想，实现思想统一；要创新学校管理方法，激发教师工作热情；要创新管理模式，让所有教师都成为学校的主人，从而提高学校的管理水平，助推教育教学质量的提升，促进学校的可持续发展。

“品质奠基幸福”:学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体。提升学校品质，是贯彻教育方针的需要，是实施素质教育的呼唤，更是学校内生发展的希求。要提升学校的品质，理念的引领是前提，优秀的文化是支撑，特色和质量是表现，为幸福教育奠基是目的。做有品位的教师，育有品行的学生，办有品质的学校，这是对学校品质最好的解释。我们要全力构建最具幸福感的学校，让每一位教师幸福工作，让每一个学生快乐成长，优化学校内部管理，坚持“以师为贵，以生为本”，让校园成为师生生命成长的精神家园。