《黄河的治理与开发》教学设计

授课教师:赵珣               工作单位：锦州市第三初级中学

1．教材分析

（1）内容：本节课选自人民教育出版社2013版《地理》八年级上，第二章第三节《中国的河流》，包括“以外流河为主”、“长江的开发与治理”、“黄河的治理与开发”三课时，本节课为第三课时内容。

（2）内容解析：主要教学内容有两个方面：第一，在大致了解黄河的源流概况基础上，明确黄河各河段的划分；第二，从河流域人类活动关系的角度，分析黄河在不同河段的水文特征及其影响，和由此带来的突出开发或防治问题。

2．学情分析

河流是我国自然环境的重要组成部分，作为对我国社会经济发展影响较大的河流之一，黄河的治理与开发是协调我国人地关系重要的一环，对于教学，有两方面需要注意：首先，学生要通过对河流流域图的阅读，了解黄河的概况，包括源头、入海口的位置，河流的主要支流、各河段的划分，还包括流经的省级行政单位、地形区等等。中国的行政区划与地形是学习过的内容，在本节课要建立图与图之间的联系，将行政区划、地形和河流流域看作一个整体。如果学生对旧知识掌握不牢，则不能在脑海中建立联系。教师需要提供相应的地图作为辅助。其次，学生要通过对河流流域的地形、温度带、干湿地区等自然情况的分析，了解河流的水文特征，这需要学生对水文特征有详细的理解，需要小组探究合作完成。河流的“凌汛”、“地上河”等现象对于学生来说是比较陌生的地理名词，需要教师详细的图片演示和原理说明，帮助学生理解。

3．教学目标

（1）目标：运用流域图和相关水文资料，了解黄河的主要自然概况和水文特征，理解和解释黄河对中华民族的贡献；从河流流域人类活动关系的角度，探究黄河不同河段突出的开发和防治问题；培养民族自豪感，唤起对治理黄河、保护黄河的责任感，逐步树立人与自然协调发展的观念和可持续发展的观念

（2）目标解析：运用流域图和相关水文资料，了解黄河的主要自然概况和水文特征，使学生运用地图的能力得到提高；理解和解释黄河对中华民族的贡献；从河流流域人类活动关系的角度，探究黄河不同河段突出的开发和防治问题；提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力；学会辩证地分析和看待问题，树立辩证唯物主义世界观，培养民族自豪感，唤起对治理黄河、保护黄河的责任感，逐步树立人与自然协调发展的观念和可持续发展的观念，

4.教学重点、难点及分析

（1）教学重点：分析黄河为中华民族带来的贡献及灾难，了解黄河当前面临的问题，探究黄河治理方案

（2）教学难点：探究黄河面临的问题及探究黄河治理方案

（3）重难点分析：地理学科是以地图为主的学科，多媒体教学的容量大，可以大量的展示地图，有利于帮助学生从图入手，从现象探究原因，并提出解决办法，从而更好的解释地理知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解地理知识，发展地理思维，建立和谐的人地关系。

5.教法、学法

（1）教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、归纳总结法

（2）教学难点：小组合作探究法、自主学习法

6.教学过程

创设情境，引入新课，播放《黄河宁，天下平》视频

教师引入新课：上下五千年，黄河流域经历了大裂变，大融合，他哺育了华夏儿女，让中华民族从此生生不息，繁衍发展。一年前，习总书记擘画了黄河的治理蓝图，发出了“让黄河成为造福人民的幸福河”的伟大号召，今天我们一起来走进黄河流域，探讨“黄河的治理与开发”

设计意图：创设情境，吸引学生注意力，调动兴趣

讲授新课

第一篇——君不见，黄河之水天上来（黄河的概况及水文特征）

教师讲述：唐代诗人李白吟诵出“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪情壮志，那么，黄河究竟是不是天上来的呢？她又将流到哪里去呢？

提出问题1：组织学生阅读教材，黄河发源于哪儿？注入哪个海洋？各河段如何划分？主要支流有哪些？可以到黑板上绘制出来吗？

学生活动1：阅读教材回答问题，黄河发源于巴颜喀拉山脉，注入渤海，河口与桃花峪划分了黄河的上、中、下游，主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河，并可以帮助教师完成黄河示意图的绘制

设计意图：培养学生读图、识图能力，可以从地图中提取信息

教师讲述：大家都发现，黄河像一条飞舞的巨龙，盘旋在中国大地上，又好像一个巨大的汉字“几”字，蜿蜒在华夏九州。

提出问题2：那么，黄河干流主要流经了我国的哪些省区呢？又流经了哪些地形区呢？从气候上看，黄河又流经了我国哪些温度带和干湿地区呢？（展示我国的行政区划示意图、地形图、我国温度带及干湿地区图）

根据以上信息，你能推测出黄河的水文特征吗！

学生活动2：依次说出黄河从源头到入海口所经过的省级行政区、地形区、温度带及干湿地区

流经行政区：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁

地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

温度带：温度带：青藏高原区、中温带、暖温带

干湿地区：干旱、半干旱和半湿润地区

水文特征：流量较小；夏季水量较大，夏汛；含沙量大；有结冰期

设计意图：培养学生读图、识图能力，可以根据地图，总结出河流的水文特征

教师讲述：黄河是一条历史之河，文明之河，从女娲拾起黄河边的一抔黄泥开始，华夏民族与黄河的羁绊就开始流淌在了五千年的血脉当中了。那么黄河对我们中华民族做出了哪些贡献呢？（过渡）

第二篇——白日依山尽、黄河入海流（黄河的贡献）

提出问题：阅读教材，同学们谈一谈黄河的贡献？

学生活动：根据图片的内容分析黄河的贡献

教师课件展示总结，黄河的贡献有四个：

贡献一“文明”

贡献二“塑造平原”

贡献三“灌溉水源”

贡献四“水能资源”

设计意图：了解黄河对中华民族的贡献，从而激发学生的民族自豪感

教师讲述：千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化，但是，历史上的黄河却是一条“害河”，曾经给中华民族带了的巨大的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。

第三篇——九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯（黄河的忧患）

教师讲述：黄河母亲哺育我们长大，但是母亲的身体却积累了很多的病痛，黄河母亲的病到底严重到什么程度，病因又是如何产生的呢？

提出问题1：大家先来看一份黄河的“化验报告”——黄河干流泥沙沿途变化图，解决以下问题：

1.黄河不同河段泥沙含量有什么变化？

2.黄河中游为什么泥沙剧增？

3.为什么黄河下游流域面积狭窄，无大支流汇入？

学生活动1：读图说出黄河各河段泥沙“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点，从黄河流域图可以看出，黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，植被稀疏，夏季多暴雨，水土流失严重，使得黄河含沙量剧增。河流进入到华北平原，河水流速减慢，泥沙沉积，抬高河床，形成了“地上河”

提出问题2：那么“地上河”有哪些危害呢？

学生活动2：黄河的主要病症就是下游地上河带来的“洪涝灾害”，而引起病症的病根儿就在于中游的水土流失严重。

提出问题3：除此之外，黄河母亲还有哪些并发症呢？通过阅读教材内容，你能写出黄河母亲的诊断书吗？

学生活动3：阅读教材内容，找出黄河各河段的忧患，分析黄河忧患形成的原因

上游-草地荒漠化-气候干旱，过度放牧

中游-水土流失严重-黄土高原土质疏松，植被稀疏，多暴雨

下游-地上河-流速减慢泥沙淤积抬升河床

设计意图：一系列的问题，旨在让学生从河流流域人类活动关系的角度，探究黄河不同河段突出的开发和防治问题

教师讲述：展示黄河上游气候干旱、草地退化的图片，展示凌汛的资料，分析凌汛发生的原因

提出问题4:针对黄河母亲的病症，应该如何为我们的母亲治病呢？治黄的关键在于治沙，根本措施是在中游开展水土保持的综合治理，同学们一起为黄河母亲开出“处方”吧

学生活动5：针对黄河各河段提出相应的符合科学人地发展观的治理措施

上游：加强生态环境建设

中游：开展水土保持的综合治理，修建大型水利枢纽

下游：加固黄河大堤

凌汛：及时排冰、破冰等

教师讲述：黄河落天走大海，万里写入胸怀见，黄河流域的治理开发没有终点，只有连续不断的起点，肩负着神圣使命的黄河儿女，我们要承担着历史的重托，谱写黄河大合唱的新篇章！

知识总结，巩固练习

基础练习

1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗中的“天上”和“海”分别指的是（     ）

1. 唐古拉山、东海  B.祁连山、黄海  C.巴颜喀拉山、渤海  D.横断山、南海

2.黄河上、中游和中、下游的分界点分别是（     ）

A.河口、宜昌  B.湖口、桃花峪  C.河口、宜昌  D.河口、桃花峪

3.下列减少黄河含沙量措施正确的是（     ）

A.加固大坝  B.开荒种地  C.植树种草  D.退田还湖

拓展练习

小凌河是锦州地区人民的“母亲河”，请你搜集信息，探讨小凌河的概况及水文特征，了解锦州在治理和开发小凌河上都采取了哪些措施？

7. 板书设计

第二章第三节 河流

黄河的治理与开发

一、黄河的概况与水文特征

二、黄河的贡献

三、黄河的忧患和治理

8. 教案设计