课题

5.2 构成燃料的主要元素  碳

课型

新授课

教者  陈鹏

教材分析

碳是学生继氧、氢后学习的第三种非金属元素，与前两种不同，碳的单质是固体，因而通过本节课的学习能使学生学到一些固态非金属所特有的物理性质。本节课程更突显碳的应用功能，通过各种无定形碳的用途推知其特性，再由一些性质决定用途的学习，进一步理解化学研究的意义，掌握化学学习方法。

学情分析

学生对碳的了解停留在二氧化碳以及碳的燃烧，无法直接联想到金刚石、石墨等一些物质，所以在教学设计上应充分发挥化学教学生活化的特点，远至钻石，近到铅笔、玻璃刀，拉近学科与生活的距离。同时，本节课实验不多，结合视频短片、漫画等形式要留给学生充分的思考空间，围绕问题进行探究，培养自主学习，独立思考的能力。

教学目标

1. 了解金刚石与石墨的特性及主要用途，认识几种无定形碳及其主要用途

2. 明确物质性质与用途的关系

3. 知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质，结构不同则性质不同。

4. 学习碳单质的化学性质，了解一氧化碳的毒性及使用煤炉的安全常识

教学重点

明确物质性质与物质用途的关系，碳的化学性质

教学难点

对金刚石与石墨物理性质差异的理解

教学方法

  问题探究  讲练结合 多媒体及微观模型辅助教学

教学程序

教学内容

师生活动

设计意图

视频导入

课件播放钻石视频

【教师】提问：哪些物质是由碳元素组成的。

向学生通过视频介绍最耀眼夺目的钻石，引出第一种碳单质：金刚石。

【学生】观看视频，思考问题，激发学习兴趣

观看视频，思考问题，激发学习兴趣

介绍几种不同的碳单质

一、金刚石

自然界最坚硬的物质

无色透明

折光性强

用途：玻璃刀，钻头，钻石等

二、石墨

灰黑色，有光泽

质软滑腻

耐热导电

用途：

制铅笔芯

用作电极

高温润滑剂等

三、石墨和少量杂质混合形成无定形碳：

焦炭、木炭：

具有可燃性

活性炭：

具有吸附性

炭黑：

常温时化学性质稳定

【教师】观看金刚石图片，提问金刚石有什么物理性质。

根据金刚石的物理性质推测可以应用在什么地方。

【学生】观察图片，总结金刚石的性质，并由性质推测金刚石的用途

【教师】演示石墨的图片。由学生观察并总结其性质。

提问：生活中哪些用品由石墨制？

【学生】总结石墨性质

回答：手中的铅笔芯含有石墨成分

【实验探究】

1.将铅笔芯串联接入电路，展示其导电性。

2.学生动手用铅笔芯解决开锁难题。

展示几种无定形碳的用途

【学生】思考回答，说出常见无定形碳的性质。

培养学生善于观察的能力，并能抓住重点，养成利用性质推测用途的思维方式

将知识与生活紧密相连，运用生活化的教学方式，从手中的铅笔和家中的门锁延伸到本节课中的石墨，让学生更容易理解

通过动手解决生活中的小困扰体验石墨的滑腻感

通过石墨性质归纳其用途

培养用途体现性质的思维方法。

课堂小结

通过表格归纳总结石墨与金刚石的性质与用途

【教师】提问：

石墨与金刚石有什么共同之处？

【学生】思考，填写表格，加深对石墨金刚石的理解与记忆。并找出二者的共同点：都是由碳元素组成的单质

学会运用表格来统计并分析不同物质的相同点与不同点。

总结金刚石和石墨的共同点，提出问题：为什么两者的价格存在加大的差异，过渡到转化问题

石墨与金刚石的转化问题

展示石墨，金刚石的微观结构模拟图

探究得出：石墨与金刚石的物理性质差异是由于二者的碳原子排列方式不同

石墨能否转化为金刚石

介绍C60单质

【教师】观看微观示意图，让学生思考石墨与金刚石物理性质存在差异的原因

【学生】思考并回答问题，得出结论：物质的结构不同，其性质就不同

【教师】播放趣味漫画，引出石墨转化金刚石

展示结构实物图，让学生思考能否实现转化，在此过程中发生了什么变化

【学生】探究思考，回答问题，石墨可以转化为金刚石，此过程为化学变化

强调C60物质是由分子构成

运用微观示意图比较形象地展示了石墨与金刚石在微观结构上的差异

短片中提出用石墨转化钻石，既增加了课堂的趣味性，又能极大程度上调动学生学习的积极性

由课件上的结构图，转为真实的结构模型，学生能切实体会到转化的可能性

强调“C60物质是由分子构成”这一知识点可以对微粒构成的相关内容进行巩固

随堂练习

设置关于碳单质的习题由学生完成

单质碳的化学性质并介绍一氧化碳的毒性

碳的化学性质：

常温下化学性质稳定

温度升高时易参加反应

碳的不完全燃烧会生成有毒气体一氧化碳

二氧化碳与碳高温时也会生成一氧化碳

【教师】提问为什么炭黑能用做水墨画

结合碳原子的结构图理解碳的化学性质

展示趣味漫画（几名学生在密闭的房屋里烤肉而中毒），引出碳的不完全燃烧现象

【学生】通过回答问题及分析原子结构示意图得出碳的化学性质

对漫画进行描述，理解一氧化碳的毒性，通过分析写出生成一氧化碳的化学反应方程式

漫画的运用能够充分地集中学生的注意力，以“为什么图中的小孩会晕掉”为核心问题进行探究，给予学生充分的表达交流的机会，引导学生牢记碳的不完全燃烧并掌握二氧化碳与碳的反应，牢记使用碳燃料时注意通风

提醒学生提高安全意识

课堂总结

本节课你有哪些收获

回顾，反思，总结

面向全体学生，培养归纳总结能力

课堂练习

巩固所学知识

展示本节课相关习题

通过练习巩固本节课的学习内容，根据出题方向把握好重难点