使用Excel进行简单数据处理                    

 ——数据求和与筛选

一、设计思想

学生在信息技术课堂里最需要什么？难道仅仅是软件和工具的学习吗？课堂教学最大的成就不是教会学生怎么去做，而是怎么去思考。让理想和思辨之花在信息课堂绽放，是我一直秉承的目标与信念。在本堂课的设计中，我力图不断地启发、诱导，不断地去撞击学生的思维。在情境设置方面，从生活出发，关注学生，设计了关于中学生睡眠问题的研究性学习情境。

在平时的教学实践中我发现，学生的学习兴趣有时真的很脆弱，特别是在我们的课堂上，有更多的诱惑在分散学生的注意。所以我深刻明白保护学生学习兴趣的重要性，如果一开始就打消了他们的积极性，那以后的教学将愈来愈难，对于Excel数据分析这样相对枯燥的内容尤为如此。所以这节课我试图通过解决问题的过程让学生感受到Excel在学习生活中的便利，从内心产生学习的意愿。

泰戈尔在《飞鸟集》中有一句很有名的短诗：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”教育是慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性，需要有牵着蜗牛去散步的舒缓节奏，至少在这节课里，教育不是训练，而是生活，是创新。就像本次教学设计一样，如果能够在学生内心播种一粒数据分析的种子，然后在以后的学习中缓慢地加以呵护、培养，相信在这条学习的路上他们会走得更远。

二、教学内容分析

本课内容是重大版初中信息技术七年级下3.1，本节内容是本章学习的开始，相比其他Excel初识课介绍软件基本界面与操作而言，我将这节课更倾向于让学生体验并感受Excel软件在数据处理上的优势，以激发学生后续学习的意愿与动力。

第一部分：Excel处理批量数据。本课以研究性学习为情境，以4个问题为主线，学生通过体验解决问题过程，对比自己常用方法与Excel提供工具之间便利程度来感受Excel在处理数据上的优势。

第二部分：数据快速求和与筛选。这是在问题解决过程中用到的两个工具，通过学生对比与实践即可完成。

第三部分：Excel基本界面。作为初识课，Excel的界面与基本操作的介绍必不可少，我的处理方法是在解决问题的过程中有意提到单元格、填充柄等概念，让学生自然地接受，并在最后课堂游戏的环节加以强化。

三、教学对象分析

（一）学习者特征分析

本课的教学对象是初中一年级的学生，他们已具备一定的抽象思维能力，观察力与想象力丰富，对同学的关注度很高，具有爱玩的天性。而学习的执行力与持续性不够，需要教师进行一定的刺激、鼓励与监督。

（二）起始能力分析

在本次课之前，学生已学过Word，熟悉Office软件的基本操作，具备一定的模仿学习能力，能够通过同学的演示就能掌握软件的操作，将一般操作化的隐性知识显性化。

四、课型

新授课（1课时）

五、学习目标分析

六、教学重难点

Excel对初中生来说稍微缺乏吸引性，如何激发学习的内在动力，让学生从老师灌输到主动想学的状态转变是本课的难点，特别是在初次接触的时候，如果一开始就打消学习积极性，那么之后的教学将难上加难。

所以我想从趣味性和实用性的角度来介绍Excel，在实际情境中体验其便捷性，让学生通过亲身的实践，对比感受excel在处理批量数据方面的优势。我的处理方法是，通过情境创设提出4个问题，在问题解决的过程中精选2个工具，自动求和与数据筛选。这两个操作步骤都比较简单，但对于学生以往的数据处理方法而言，是大大提高了效率，减少了工作量，很好地体现了Excel数据处理的优势，适合于初识课的学习。

七、教法和学法

本课的教学对象是初一年级学生，通过前面的学习对象分析，发现此年龄阶段的学生对未知事物具有很强的好奇心，且他们都将要完成研究性学习。所以本课设置了研究性学习的情境，提出4个问题，其中融合问题探究、活动学习、体验学习的方法来启发引导学生，以游戏教学的方法提高学习兴趣。在学法方面以类比学习、探究实践为主。

八、教学准备

接入因特网的计算机，教学课件，视频短片，“今天你睡得好吗？”调查问卷。

九、教学过程设计

十 、板书设计

数据求和与筛选

求和：选中-【公式】-自动求和

排序：选中-【数据】-排序

                                                             七年级

                                                              鞠婷婷