教学设计展示二十四
第六节鸟 教学设计
锦州三中 张月
- 教材分析
《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
- 学情分析
学生对家鸽都会有一定的了解，尤其是对常见的如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞，而人类插上翅膀也不能飞，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
- 教学目标
知识与技能：阐明鸟适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：尝试完成“鸟适于飞行的形态结构”的探究。
情感态度价值观：形成爱护鸟的意识。
- 教学重难点
重点：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
难点：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
- 教法学法
基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法
众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；讨论法:老师提出的间题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导：小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。
- 教学过程
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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导入 |
播放多种多样鸟的视频 |
观赏丰富多彩的鸟类世界 |
利用视频，将学生带入情景 |
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多种多样的鸟 |
请学生列举自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同 教师将课前准备好的图片分发给各组，分组讨论完成问题。 （1）说出不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和生活环境 （2）说出鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境之间的联系。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
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说出鸟的名称
认真观察，能说出不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境。
归纳鸟的外部形态上的共同特点 |
从学生已有的知识交流更易激发学习兴趣
通过比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生活与环境相适应的观点。 |
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鸟的主要特 征
鸟的主要特征 |
探究鸟适于飞行的形态结构特点 根据问题，引导学生做出假设。
整理学生的回答：分别从外部形态和内部结构进行探究。
探究：鸟的外部形态 指导学生结构图片、视频，对鸟的实物外形、羽毛、翼等逐一观察、分析，完成思考题。
指导学生观察两翼展开的形态，羽毛的种类及功能。 |
学生结合已有经验作出假设
认真观察，总结出鸟的体形呈流线性，可减少飞行时空气的阻力。
观察鸟的体表覆盖羽毛，前肢变成翼。
轻轻展开鸟翼呈扇形，有一排大型羽毛，扇动空气飞行；还有又小又软的绒羽有保温的作用。 |
锻炼学生根据已有知识大胆假设的能力
培养学生的观察和分析能力 |
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探究:鸟的内部结构 指导学生观察鸟的骨骼标本，鸡腿骨的横切面等相关的图片，完成思考题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？ 指导学生观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关系。 （2）观察鸟的骨骼标本，鸡腿骨的横切面等，鸟的骨骼有什么特点？ 讲述鸟的头骨是完整的，而且脊椎骨都愈合在了一起，使其更加的坚固。 猪骨和鸟骨放到水中，猪骨沉底，鸟骨浮在水面上。
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观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合。
结合实物得出：鸟的胸肌发达。
胸肌牵动两翼飞行。
总结:鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空。可减轻体重，利于飞行。 |
通过观察实物、图片，培养学生分析、解决问题的能力，以及归纳总结的能力。
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课堂小结 |
利用思维导图呈现本堂课的内容
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学生到前面展示 |
培养学生梳理、归纳的能力 |
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课堂检测 |
习题检测，反馈所学情况
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完成检测题 |
巩固新知 |
七、板书设计
