教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育
- 分类:德育活动
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- 来源:
- 发布时间:2018-09-07 11:38
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【概要描述】教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育朱立敏新生入学后,我们东区对七年级学生进行了气质类型测试。我们知道,任何一种气质类型都有其积极的和消极的影响,气质与性格特征联系起来比较、分析时,我们可以看到胆汁质的人既可以是热情、积极、朝气蓬勃的人,也可以是鲁莽、粗暴、爱发脾气的人;多血质的人既可以是活泼、热情、心直口快的人,也可以是轻率、浅薄、粗心大意的人;粘液质的人既可以是沉着、冷静、老成持重的
教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育
【概要描述】教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育朱立敏新生入学后,我们东区对七年级学生进行了气质类型测试。我们知道,任何一种气质类型都有其积极的和消极的影响,气质与性格特征联系起来比较、分析时,我们可以看到胆汁质的人既可以是热情、积极、朝气蓬勃的人,也可以是鲁莽、粗暴、爱发脾气的人;多血质的人既可以是活泼、热情、心直口快的人,也可以是轻率、浅薄、粗心大意的人;粘液质的人既可以是沉着、冷静、老成持重的
- 分类:德育活动
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- 发布时间:2018-09-07 11:38
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教师应针对学生的不同气质类型进行有的放矢的教育
朱立敏
新生入学后,我们东区对七年级学生进行了气质类型测试。
我们知道,任何一种气质类型都有其积极的和消极的影响,气质与性格特征联系起来比较、分析时,我们可以看到胆汁质的人既可以是热情、积极、朝气蓬勃的人,也可以是鲁莽、粗暴、爱发脾气的人;多血质的人既可以是活泼、热情、心直口快的人,也可以是轻率、浅薄、粗心大意的人;粘液质的人既可以是沉着、冷静、老成持重的人,也可以是懒惰、冷漠、萎靡不振的人;抑郁质的人既可以是情感深刻、处世谨慎的人,也可以是性情孤僻、郁郁寡欢的人。
那么我们教师了解了学生的气质类型后,在日常学习、生活中应该怎样因其气质施教,促成有效教育呢?
1、对胆汁质的学生,要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。进行教育时,教师要先讲明道理,然后耐心说服,态度要平静、安详、严格,使其多干细致的事,并用时间来约束,以便磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪,不能随便发脾气,防止任性、粗暴。注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。
2、对多血质的学生,要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求,耐心细致等方面的心理修养,教师要着重培养其刻苦精神,使他们养成踏实、认真细心、有始有终的习惯,克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时,先由简单的事做起,逐渐变为复杂,要求他们做的事一定要坚持到底,耐心细致地做完。要严格要求,帮助其建立合理的生活制度等。
3、对粘液质的学生,要有足够的热情和耐心,鼓励并诱导他们接受新事物,主动探索,鼓励他们积极参加各类活动,引导他们与外界交往,带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。
4、对抑郁质的学生,要鼓励他们多参加集体活动,以便增强适应能力,克服孤僻、敏感。多做户外活动和快乐的活动。对待他们应采取耐心启发的方法,对他们的要求要逐渐提高,不可操之过急,使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励,引导他们遇事向积极的方向思考,培养其自信心。
我们老师在对学生进行批评教育,更应该注意学生的气质类型采取恰当的批评方式,以起到事半功倍的教育效果。
1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受性低,若是批评的份量轻了他不在乎;若是用暗示的方式指出他的错误,他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式,但要有充分的说服力,简单刻板地批评、否定容易激怒他们,使其产生过激反应和逆反心理。
2、相比之下,抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评,因为他们感受性高而耐受性低,因此他们承受不了严厉的批评,甚至会怀疑老师不喜欢自己了,从而引发消极情绪,产生自卑心理。只适合用“委婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足,增强他们改正缺点的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们,以维护他们极其强烈的自尊。
3、教育粘液质学生,切忌急噪心烦,操之过急,否则会使他们不知所措。因为粘液质反应敏捷性弱,固执的性情使需要较长的时间转弯,所以在批评这种学生之后,需要给予他们充分的考虑时间和改正错误的机会。
4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高,所以能接受多种批评方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强,所以有时会重犯同样的错误,常常表现出“老师说了就改,说完又犯”的毛病。因此,对这种学生,需要适当地定期提醒他们。
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