课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

中国人失掉自信力了吗

教科书

书  名：统编版教材

出版社：人民教育出版社               出版日期：2018年6月

教学目标

1. 了解驳论文体裁的特点，联系时代背景，品味、体会本文尖锐犀利、富有战斗性的语言。

2. 理解重要词汇、语句的深层含义，体会鲁迅先生深重的忧患意识和炽热的爱国情怀。

3. 引导学生弘扬爱国主义精神，增强民族自信心。

教学内容

教学重点：

1. 了解驳论文体裁的特点。
2. 联系时代背景，品味、体会本文尖锐犀利、富有战斗性的语言。
教学难点：

1. 理解重要词汇、语句的深层含义，体会鲁迅先生深重的忧患意识和炽热的爱国情怀。
2. 引导学生弘扬爱国主义精神，增强民族自信心。

教学过程

一、课堂导入：同学们，《旧唐书·魏徵传》中李世民说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这篇文本的历史背景遥远而特殊，但是人们在这段历史中的态度，却真正照出了他们不同的精神实质，也把“真的猛士”和懦夫分得一清二楚。今天，就让我们一起走近历史，在剖析与辨识中，认识不屈的中国人，不屈的“民族魂”。

二、学习新知

（一）了解驳论文体裁的特点

（二）明确写作背景

（三）针砭时弊，探索自信力

1.作者批驳的论点和主张的观点分别是什么？

2.思考：在作者看来，为什么有人慨叹中国人失掉自信力了呢？

3.你认为，反动政府之流得出“中国人失掉自信力”的论据成立吗？

4.回到文章的第一自然段，作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 

5.对于自己批驳的“敌方”，鲁迅先生向来不手软，请大家圈画例句中的部分词语，并分析其中的情感。

6.1934年10月20日，这篇文章在《太白》月刊发表，可是国民党书报检查机关却强行要求杂志社把这些加点文字删去，这说明什么?

7.因此我们通过分析课文1—6段，可以得出作者所认为的这一部分“失掉自信力”的中国人是指哪些人？

（四）战斗力赋值，体会文字力

1.请大家大声朗读7-9段，读完后，画出你觉得富有战斗力的词句，给其战斗力赋值（0-100），说说你的体会。

（五）深入剖析，树立自信力

1.齐读并积累1934年中共共产党人的抗敌壮举。

2.理解“他们有确信，不自欺，他们在前仆后继的战斗，不过一面总是在被摧残、被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了！”的深层次含义。

3.联系文本，结合实际，谈谈你想到了哪些埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人呢？

4.作者认为，要评论中国人，评论中国人有没有失掉自信力，该怎么做？

5.第9段作者用了一连串的比喻，找出来并体会其意思。

三、主旨点拨

四、教师总结

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

中国人失掉自信力了吗

教科书

书  名：统编版教材

出版社：人民教育出版社               出版日期：2018年6月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

张鑫爱

锦州市第三初级中学

九年十三班

G11013829

学习目标

1. 了解驳论文体裁的特点，联系时代背景，品味、体会本文尖锐犀利、富有战斗性的语言。

2. 理解重要词汇、语句的深层含义，体会鲁迅先生深重的忧患意识和炽热的爱国情怀。

3. 引导学生弘扬爱国主义精神，增强民族自信心。 

课前学习任务

1. 预习课文，掌握本文重点字词的读音和释义。
2. 准确议论文体裁的特点，初步掌握文本结构，梳理文本脉络。

课上学习任务

【学习任务一】

了解驳论文体裁的特点；明确写作背景；赏析文本的第一至六自然段，找出作者批驳敌论点、论据以及自己主张的观点；品析重点词句。
【学习任务二】
    赏析文本的第七至九自然段，找出富有战斗力的词句加以分析，并为其战斗力赋值；积累1934年中共共产党人的抗敌壮举；联系文本，结合实际，分享“中国的脊梁”实例；理解重点句子的深层次含义。

推荐的学习资源

1.阅读鲁迅的《且介亭杂文》。

2.掌握有关“九一八事件”的背景资料。

3.查阅1934年中国发生的重大事件。