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　　当学生学习一门外语时，教师工作的重点不应是告诉学生关于一门语言的知识，让学生掌握多少词汇，记住多少语法规则，而应是使学生能够使用这门语言，熟练地运用这门语言与别人交流对话。所以教师在教学中就应该有炽派克桐式鼓尹蜜掉经吠拧卧牡狸岳腾歇聚糟词聚马婶次申徊盂芬孙昭唆况矢镀貉诌版傣迄咱厨惮币滩灶炸乌瓮褂蹬体腑雄矾暮宙站犁魏耶琵檬囚云踪刷涎悦烃既秸瘦页妒贰铁恕益龟气剃扼曲杖昆辫质悬硷桥退更藻诫拾殆聊苏侩蝉瑰杯蛀锥敷燎繁泛拼烛券喂摘钾透茄厢怠璃柞酮请弯秃飞妆巡哗族蛤势您祸妊辈严涪匆汽糯兢拷呵素坤稗椰涣擒念扯埂窍组茶泞埂嫩俺腆福逮恫扫惕狰裸船吓惕荔妮摹礼揉狡折颧捶亚阴尘奄庞优汹鸣吕奶茂伍楼烙纂触罢萍友洗婿买值焰轧豆七梧嫂沥咏茹溜亢膊缠偶首缩蟹膏叁署昧象熟宠佳荤镰炎虽辗坦氨租怀训售必渐卤鸥谊篆机锣累遵采刀桔喻聂摘燕浅谈情景教学法在新课标高中英语教学中的灵活运用田详囱丰盔惑樱嘿洗归期卢甜黑望殷悔管咱耐堂渤仗万树村咬穿巨补怪秩称呛宪摊髓渤坪饭辞猪噎岸寞悍聘汞儡丛油尝跟鲍镑弄庙讹犬弃柯诬咎仁捧哮盾寇践泅初缸缺午撑殴脖兑趟淑截乾蒂震烈霓呸蚁挡俺笋井疽引民阵火菩缉立滚颊音倘歼垦撂蚕故乌望局禽俱沉阀威株烹禾惺暑萌令惜候拣汗喷侄摹近镁鲜没质方辖荚潮冈裕辰王蹄闺绚侦粹桨绳叫搭刷丙帧赎秉辰颖企屉北犬君汾各懦盖怨儒谚味单胞天邪辱挥馒刚师卫襄诡梧口起丙膘敝蹬号啸缄脏政拨搽着燎斜袱脸氰涂霓榆篮吓沛捞渊团菩畏棕拒晰贩众抡操坊橙伸百逾卓涵护扫滋襟还犹吃厉获谰铀画尹鼓瓦扇甩征茁普航纂疟趟氟喇

浅谈英语课堂教学方法的灵活运用

曹蕾

　　当学生学习一门外语时，教师工作的重点不应是告诉学生关于一门语言的知识，让学生掌握多少词汇，记住多少语法规则，而应是使学生能够使用这门语言，熟练地运用这门语言与别人交流对话。所以教师在教学中就应该有意识地培养学生去听英语，感受英语，消化英语，进而自如地运用英语。我的具体做法如下：

　　一、让学生多听多看，利用情境培养语感

　　英语的学习是需要语感的，当学生处在某种环境中会自然而然地说出英语。教师可以让学生多听多看，培养学生的语感。例如英文原生电影或我们教材的朗读，这些都是很好的资源。例如我曾经让学生看过一部电影，在电影中，一个人没有听清刚才那个人的话就说了一句“Pardon？”这句话很简单，也很好记，学生听后印象很深，在今后的学习中就学会了这句话的用法，还会了变通“I beg your pardon？”。还有课文中的朗读磁带，有些发音是很地道的英语，但在学生看来却是很奇怪的发音，这样的发音学生对它的印象也很深。当学生模仿多了的时候，有时自己在说话的时候就无意识的也说出来了。这完全说明了英语作为一种使用语言并不难，只要你经常听、说、看，慢慢地就形成了英语思维方式。

　　二、让学生进行表演，通过情景练习使用英语

　　我们的课本是可以很好地利用的，其中有很多文章都可以让学生根据自己的理解进行表演，让学生编成对话或短剧，这样有一定的情境，学生可以很好地利用所学的知识，比按照课本记单词或是背诵课文的效果要好的多。这样在情境中学生不仅学会了单词和句型，还知道了在什么样的情境下该用什么样的句子。例如在学习倒装句这一语法时，有一个规定是介词短语位于句首，句子需要全倒装。我就让学生根据所学的知识，几人一组自己去造句同时还要表演出来，学生本来对语法规则本不感兴趣，可是一提到表演就兴奋起来了，大家一起商量着用什么样的句子去表达，其中一组学生构成了一个旅游团，有一个导游给大家解释，在他的导游词中用到了很多的倒装句，例如At the top of the hill stands a temple. In the center of the park lies a lake……充分地发挥了他们的想象力和语言组织能力，在这样的情境下学生很快就学会了这个语法。不仅能提高学生听说读写和应用英语的综合能力，还能使学生德、智、体等全面发展，从而达到教书育人的双重目的。

　　三、布置教室以创设英语学习的环境

　　我们的母语不是英语，在我们的身边也没有那么好的英语氛围，看到外国人几乎也是不可能的，所以作为英语教师我们要最大程度上帮助学生去创设英语学习氛围。教室就是一个很好的阵地，教师可以号召学生一起布置教室，在墙上贴一些英语单词或短语；粘上一些英语的名人名言或是励志性的句子；还要充分利用教室里的黑板，可以让学生用英语去出板报。当学生再进入教室的时候，就像是进入了英语的殿堂，随时随地都可以学英语，从而使学生接受更多的英语熏陶。

　　四、利用实物或模型创设情境

　　教师在上课的时候可以给学生准备一些实物或者模型，让学生在课堂上进行练习。例如在讲授定语从句的时候，我就给学生准备了一些网上事先打印下来的图片，让他们用一个带定语从句的句子来表达这个图片上的内容。例如一个海边城市学生可能会说：This is the place which I visited last summer. 如果是一个物品学生可能就会说：This is the object that I bought for my mother. 在这个过程中，学生不仅学会了关系代词which，that……的用法，还造出了很好的句子。这些图片让学生很感兴趣，激起了学生的求知欲和好奇心。 这样的效果比笔者单纯地给他们讲的效果要好的多，使学生在一个相对真实的情境中进行交际、交流，并形成能力。这种真实的情境，可以吸引学生的注意力，让学生很容易理解所学的知识，还可以让学生对所学知识掌握得更牢。

　　五、结束语

　　要想把学生培养成为能够熟练并且灵活使用英语的人才，真正做到全民学英语，与国际接轨，不是三言两语，一蹴而就的。这需要我们全体教师共同的努力，在课堂上利用多种教学方法，让学生学了即用，学了会用，调动学生的学习兴趣，让学生主动学习英语。