初中英语阅读中思维品质的培养方法
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- 发布时间:2019-06-25 09:14
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【概要描述】初中英语阅读中思维品质的培养方法曹蕾 【摘要】初中英语教师应以多元开放的课程观为前提,完善学生创新性思维意识;以自主快速阅读为载体,培养学生敏捷性思维习惯;个性化精确阅读的指导,提高学生深刻性思维水平;构建科学的评价体系,培养学生批判性思维能力。 【关键词】初中英语阅读思维品质 一、初中英语阅读中培养思维品质的意义 1.初中英语阅读中培养学生
初中英语阅读中思维品质的培养方法
【概要描述】初中英语阅读中思维品质的培养方法曹蕾 【摘要】初中英语教师应以多元开放的课程观为前提,完善学生创新性思维意识;以自主快速阅读为载体,培养学生敏捷性思维习惯;个性化精确阅读的指导,提高学生深刻性思维水平;构建科学的评价体系,培养学生批判性思维能力。 【关键词】初中英语阅读思维品质 一、初中英语阅读中培养思维品质的意义 1.初中英语阅读中培养学生
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- 发布时间:2019-06-25 09:14
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初中英语阅读中思维品质的培养方法
曹蕾
【摘要】初中英语教师应以多元开放的课程观为前提,完善学生创新性思维意识;以自主快速阅读为载体,培养学生敏捷性思维习惯;个性化精确阅读的指导,提高学生深刻性思维水平;构建科学的评价体系,培养学生批判性思维能力。
【关键词】初中英语阅读思维品质
一、初中英语阅读中培养思维品质的意义
1. 初中英语阅读中培养学生的思维品质,有利于铸就具有创新素养的“真人”。核心素养是整个教学过程有效实施的根与魂。立足中国教育现实,将核心素养与初中英语阅读融合,在改革传统教学中,关注学生个性禀赋,要发展学生的核心素养,使其成长为“真人”。因此,在进行初中英语基础阅读、精确阅读、快速阅读等时,以关注学生个性禀赋为精髓,注重教学目标的调整。在立足学生思维全面发展的同时,按照时代发展的要求,对人才的素养要求修正教学目标,使教学目标能够集学生个性发展需求与社会发展需求于一身,实现人才培养与社会需求的对接,以此来指导教育教学实践,培养具有创新素养的“真人”。
2. 初中英语阅读中培养学生的思维品质,有利于培育具有头脑灵活的“智人”。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。但在初中英语教学过程中发现,初中生学习英语阅读的过程中,由于阅读内容的枯燥性、课程教学的乏味性,导致学生缺乏优良的思维品质。因此,初中英语教师应审时度势,在英语各类阅读中积极将寻找策略,激发学生学习英语阅读的热情,为提升学生思维品质提供一条有效路径。例如,丰富了目前的初中英语教学内容,利用优美的英语诗歌、散文,激发学习英语阅读的灵性;利用优美的英语新闻、科普文章,提高学习英语阅读的逻辑性,着力培育学生核心素养,激发学生的潜能。
二、初中英语阅读中思维品质的培养策略
1. .以自主快速阅读为载体,培养学生敏捷性思维习惯。在英语阅读教学中,教师不应在课堂上“自导自演”,而是着眼于整个教学过程的安排,包括课前阅读材料的设计制作、多媒体平台阅读问题的归纳总结、阅读时间的安排、课堂活动的组织等教学环节。教师要在整个教学过程中起辅助作用。利用快速阅读材料,传递知识,激发学习兴趣,培养学生敏捷性思维习惯。自主快速阅读材料的整体结构要合理,条理要清晰,互动性要强,要有吸引力。在阅读教学过程中,老师不仅要组织好阅读,组织好课堂发言,还要对学生出现的问题做点评,使学生在整个过程中,突出主体地位。
2.以多元开放的课程观为前提,完善学生创新性思维意识。随着课程改革的逐渐深化,英语阅读教学改革的重要目标之一是培养学生的思维品质。作为新时代的英语教师,应积极利用好时代赋予的开放、多元性的英语学习环境、学习资源、学习氛围等,极大地激发初中学生的潜能,深入挖掘学生的内在创造力,完善学生创新性思维意识。唯有如此,初中英语教师才能组织好课堂英语学习活动,促进思维品质的养成。英语阅读教学强调语言的实际应用,因此,初中英语教师在学生的日常生活世界中,培养学生的创新性思维意识。首先,要突破学科本位,不能过分注重词汇、语法等知识,而忽视语言的应用。其次,要注重英语科学和生活的有机整合,加强英语学科内容与生活的密切联系,使英语真正融入生活中。最后,在阅读教学课堂的模式设计上,要体现时代性与应用性,突出科学、技术与社会的有效链接,使英语知识回归现实生活世界,专注提升学生的思维品质。
3.个性化精确阅读的指导,提高学生深刻性思维水平。由于学生在性格和能力等方面,都有不同的特征。因此,初中英语老师在课堂教学过程中,要有针对性地采用不同类型的激励措施,使不同层次不同水平的学生都能够参与到阅读中,学习潜能得到最大程度的挖掘。在英语课堂教学中,结合精准阅读的特征,设计挑战性的任务。充分利用启发性提问策略,设计合适的讨论话题,使学生多角度去思考问题、发表意见,对学生实施有个性化的指导,才能实现教学目标,提高学生深刻性思维水平。在这个教学过程中,教师通过设计有差别的发展目标,使用差异化的教学措施,实施个性化的指导,逐渐提升学生社科思考的意识,使学生们能够养成良好的学习态度,缜密的思维品质,使英语教学促进每个学生的全面发展与健康成长。
4.构建科学的评价体系,培养学生批判性思维能力。瞬息万变的社会,要提升学生思维品质,就要求建立了促进初中生全面发展的评价体系。因此,不仅要关注初中生的阅读成绩,而且要发现和发展其多方面素质,帮助其认识自我,发展自我,培养学生批判性思维能力。而多元评价策略是指学习教学过程中,通过激励、肯定、鼓励和赞扬等各种各样的方法,让学生在心理上获得自信。所以,英语教师应该重视多维互评,不仅要引导学生去关注阅读技巧、阅读成绩,更要培养学生多层次、多元化的才能,使学生在广泛的英语阅读中形成批判性思维,实现英语阅读知识技能与思维品质的全面发展。
三、结语
笔者在初中英语教学的实践基础上,通过深刻的反思与总结,进行了初中英语阅读培养学生思维品质的策略探究。希望更多的学者和教师能够关注初中生的思维品质,使更多的智慧投向初中英语阅读教学中来,共同促进初中英语教学水平的提高。
参考文献:
[1]何燕美.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学,2015.
[2]张建.用“有声思维法”探讨初中生英语阅读理解的思维过程[D].南京师范大学,2008.
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