曹  蕾

英语复习课是巩固和发展知识和技能的重要课型。复习课如果上得不好，往往变成旧课的“重复”或新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。它既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和写作能力，对所学知识归纳整理，加深理解，尤其要注重交际，提高综合语言运用能力。根据初三英语教学实践，我觉得要上好英语复习课，要做到如下几点：

　　一、明确目标，培养兴趣

教师要帮助学生明确各阶段的学习目标，制订计划及相应的措施，并加大检查力度，适时进行总结评价，及时鼓励。

　　兴趣是参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就乐意去做。如果引起学生对复习课的浓厚兴趣，他们的学习动力也就调动起来了。复习课要有趣味性和幽默感，忌呆板、单调、重述旧课，教师要有意识地寓趣味性和幽默感于复习中，使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。此外，复习课教师应合理利用直观教具和电化教学设备，把教学活动尽可能寓于语言情景中去进行，这样能加深学生的理解，强化学生的记忆，增强学习兴趣。

　　二、以教材为依据，采用多种复习方法

　　1.归纳汇集法复习单词

　　单词是学习英语最基础的知识，学生必须掌握每一个词及其各种词性或形式变化。许多学生感到学英语最大困难就是单词记不住，词汇多了，形成干扰，造成遗忘。针对这种情况，我做了词汇分类，以便学生复习记忆。如：

　　反义词归类：tall-short,open-close;

　　同义词归类：job-work,fast-quick;

　　同音异形词归类：weather-whether,too-two;

　　易混易错词归类：feel-fell;medal-medle;

　　构词法：合成词（watermelon，fastfood）

　　转化词（dislike，unusual）等；

　　按词的内容归类：如表动物的，表植物的，表职业的等。

　　2. 归纳、比较、测试法复习短语

　　归纳法：动词不定式作宾语：plan/agree/prepare/want...to do;

　　比较法：相近的短语：be made of/from/in/by...;

　　测试法：为使学生更好掌握短语，我通过多种形式的短语测试，使学生在反复测试训练中，提高运用短语的能力，强化记忆。

　　3. 总结规律，化繁为简复习语法知识

　　英语语法知识比较复杂，不便于记忆，给学生造成障碍。现在通常在句中、短语中考查语法掌握情况。复习时要采用化繁为简，化深奥为浅显的复习方法。

　　在复习初中英语时态时， 我采用列表方式，从时态结构，时间状语，意义及句型变化等方面进行归纳总结，让学生一目了然。

在复习宾语从句时，我要求学生注意以下几点：

（1）宾语从句的语序要用陈述句语序，原疑问句中的do,does,did要去掉，从句其他助动词、be动词或情态动词要移到主语后，从句结构为：“引导词+主语+谓语+其它”。

（2）注意从句的时态，若主句为一般现在时、一般将来时或祈使句时，从句时态根据实际表达需要来确定；若主句为一般过去时，则从句用过去时态的某一种；若宾语从句叙述的是客观事实、格言、科学真理等，则从句时态不受主句限制，用一般现在时。

（3）注意从句的引导词：陈述句用that引导，其中that没具体意义，一般可以省略；一般疑问句用if/whether引导，意为“是否”；特殊疑问句用特殊疑问词引导；祈使句用ask/tell/order…sb (not) to do sth来改写。

　　在复习状语从句时，重点强调条件和时间状语从句“主将从现”（主句为一般将来时，从句用一般现在时表将来）这一用法。

　　三、注重实践，发挥学生的主体性作用

复习课，不能搞“一言堂”，要让学生成为学习的主人。复习课上操练的内容越多，知识就越巩固。让学生学好英语，不能让他们死记硬背，而应在操练中掌握技巧。由于复习课上操练增多，按初中学生的年龄特点—都想表现自己，他们会争先恐后地发言，从而为他们创造更多展示自己的机会，活跃课堂气氛，深化内容，知识的训练也有了充实和发展，大大提高了学生运用语言的能力，达到良好的复习效果。

2019/12/6