朱立敏

　　我们学校东校区针对七年级学生的电子心理档案建立工作已经开展了四年，每年都涉及到八百多名学生。根据我们学校学生和学校的具体情况，我们确定了我校学生心理档案的内容，包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，亦即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件；二是反映学生心理状况和心理特点的资料，包括心理健康状况、个性特征、学习心理特征、职业能力倾向类型和心理健康诊断测试（MHT），一共六项心理测试问卷。每一项内容都及时录入到每个学生的心理档案中，并做好分析记录。虽然工作量极大，但能够尽可能全面地反映出我校学生的心理特点，从而可以为学校教育提供可靠准确的信息。

　　我们建立学生心理档案的目的是促进学生心理发展和人格健全，维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，提高学校教育教学效果。那我们怎样正确利用好学生心理档案呢？

　　一、各班级可以根据学生心理档案反映出来的学生的心理特征，进行分组活动，选拔学生干部，制定教学计划和开展心理教育活动。依据档案，可以研究每个学生在能力、人格、心理健康等方面的总体状况和特点，按照能力水平、人格特点等因素来进行编组。也可根据学生的个性特点进行有针对性的选拔学生干部的培养锻炼。对于学生存在的一些共性的心理问题，可以按班级为单位进行团体辅导，开展心理教育活动。

　　二、依据学生心理档案，准确识别和确定心理危机预警对象。学校应该充分发挥心理健康档案的鉴别与筛选功能，把存在严重心理疾病、遭遇重大创伤事件以及有自杀意念和自杀行为等各类潜在或现实的心理危机干预对象正确识别出来，根据相关的心理预警指标对其心理危机的轻重程度及可能后果进行科学评估和判断，并在此基础上对他们采取相应的咨询、辅导、追踪、监控、干预措施，以对心理危机做出准确预测、有效防范和正确处理。

　　三、根据学生心理档案反映的问题，提出具体的教育建议和培养策略，指导学生解决各种成长性与发展性的心理问题。学生心理档案的建立与完善为学校开展个性化、因教施教的心理健康教育创造了条件，学生心理档案记录着学生的心理健康、学习心理及职业能力等个性心理特征的描述和分析，借助学生心理档案，可针对学生不同的心理发展问题提出具体的教育建议和培养策略，提供个性化的教育与咨询服务，从而更有效地帮助学生解决各种成长性和发展性的问题。在个性化辅导中，可以针对学生某一方面的问题或多方面或全方位地开展辅导，这要视学生的实际情况而定。

　　四、利用学生心理档案呈现的信息，深入开展学生心理健康教育研究工作。借助心理档案，我们可以科学有效地判断和发现学生在心理成长过程中遭遇的主要困境和突出问题，通过对这些问题的评估和剖析，能从中发现和挖掘出具有重大研究价值的数据资料，这对丰富和加强学校心理健康教育科研工作、拓展学生心理健康教育研究的深度、提高学校心理健康教育研究的科学性和精确性都具有极其重要的意义。