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家庭教育
家长和教师应成优质合伙人
摘要:
近日,江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼:“我就退出家长群,怎么了!”根据视频内容,学校教师要求这位家长批改作业、辅导功课。而家长认为,自己承担了本该属于教师的工作,退群是对这一问题表示不满。此事经媒体报道后,一时引起热议。

 

随着网络越来越发达,家校互动日益频繁,家长承担的家校合作任务的确有增多趋势。尤其是今年新冠肺炎疫情期间,中小学家长更是得到了强度空前的“助教”训练,除了辅导孩子写作业,甚至还要参加打扫教室等义务劳动,态度和行动不积极还会被教师在群里批评,感到疲惫和焦虑在所难免。不过,谈到家长和教师之间的关系到底该怎么维系,笔者想到两年前的另一则新闻。一位家长深夜给幼儿园教师发微信,就值日一事反复提意见,教师不胜其扰,愤而拉黑家长。随后,该家长在网上吐槽此事。没想到,网友们不但不同情家长,反而心疼起这位幼儿园教师。其实,两则新闻反映的是同一个问题:教师和家长配合过程中,假如有人越界,就会破坏双方应有的融洽关系。

 

笔者认为,教师和家长的关系管理,可以借鉴“合伙人”理念——基于共同的愿景,各司其职,扬长避短,最终实现双赢效果。合伙人之间最关键的是建立共同愿景,发挥各自优势,尽早处理分歧,明确工作角色。对照一下,家长和教师有共同目标,即让孩子得到更好的教育。家长和教师在教育中各有优势,不能互相替代。那么,接下来的问题就是如何处理分歧和明确工作角色。

 

要解决分歧,首先应定义好双方的工作职责,并留给对方必要的、不被轻易打扰的空间。教师的要归教师,如批改作业;家长的要归家长,如课后督促。规矩也要早立,如山西太原教育部门近日就明确规定:杜绝将学生作业变成家长作业。义务教育学校不得布置学生难以完成,看似给学生布置,实则给家长布置的作业,严禁要求家长批改作业。规定公布后,得到众多家长点赞。其次,管理方式要精当。例如,有的学校开发了交流平台,把家校交流的方式用平台进行结构化,避免出现七嘴八舌等失控现象。也有一些教师对家长群约法三章,只发通知不要回复和互动,这些都是很好的做法。在家校互动中,学校作为专业教育机构,理应主动作为,成为家校协同育人的主导者、促进者。

 

当然,家校之间有必要再增加一份互信互谅。有的事情教师请家长参与,是为了确保家长的知情权和决定权,这其实是一种进步。同样,有的教师可能发现“矫情”的家长增多,但从侧面也说明家长对教育的参与度提高了,甩手掌柜少了。总之,我们不要指望好妈妈替代好教师,也不要指望好教师包办好教育。家长和教师是合伙人关系,大家目标一致,理应团结协作,然后和气生“材”,培养出优秀的孩子。

 

                                       文章来源:中国教育新闻网-中国教育报
家长教子莫靠“吼”
摘要:
最近,一段“一人训孩子、全小区受教育”的视频引发网民热议。视频中,一位妈妈深夜狂吼辅导孩子作业,声音几乎响彻整个小区。随着越来越多的家长对孩子的学业愈发重视,加之升学考试竞争激烈,家长吼娃在现实生活中已经成为一种较为普遍的现象,不时成为教育新闻热点。

 

有些家长舍不得体罚孩子,但又为孩子的学习问题感到焦虑,于是时不时会靠“吼”来发泄情绪或试图借此激励孩子。殊不知,吼娃是家长缺少教育方法的表现,也是一种语言暴力行为。《未成年人保护法》明确规定:“禁止对未成年人实施家庭暴力,禁止虐待未成年人。”家长吼娃虽不会被追究法律责任,却可能影响孩子的身心健康。因此,家长要多从自身找原因,在控制好情绪的基础上,改进家庭教育方法和水平。

 

一要更新家庭教育方法。家长在辅导孩子作业时,要摒弃应试教育思想,采取循循诱导、寓教于乐的教育方式,与学校教育形成合力,提高孩子的学业成绩,改掉孩子的不良学习习惯。一旦出现问题,家长要先找出原因,而不是一味用成人的思维要求孩子。如果家长吼娃成常态,可能会让孩子产生心理阴影,甚至产生逆反心理。

 

二要增强法治意识。家长应敬畏法律,首先应维护作为未成年人的孩子的正当权益,这是法治家庭的重要内容。家长吼娃,是一种语言暴力。事实证明,在暴力教育中长大的孩子,会存在懦弱、胆怯甚至自闭等心理缺陷,势必会影响其今后的发展。因此,家长必须增强法治意识,辅导孩子作业时必须戒“吼”。

 

三要加强情绪管理。辅导孩子作业,不仅是现代家长必备的“爱心活”,更是“技术活”。要让孩子真正获得进步,家长必须思考教育方法的科学性、有效性。如果家长没有思考清楚教育的最终目的,只是把批评孩子作为内心焦虑或者不满情绪的一种宣泄,乃至对孩子进行情感打击和道德绑架,那么“吼”就是对教育的无知,是不负责任的表现。情绪具有相通性,家长的不良情绪会影响孩子的成长。家长要把辅导孩子作业的过程当作自我情绪管理的过程,身体力行,树立榜样,与孩子共同成长。

 

                                                            来源:《中国教育报》
父母把好这“三观”家庭阅读不困难
摘要:
超长假期让许多父母深感育儿不易,居家学习考验孩子的阅读能力,如何培养孩子的良好阅读习惯,尤其让人犯难。通过细致观察和实践探索,我发现只要积极转变观念、用心投入,掌握孩子的个性特点,在生活中的一些关键环节精准发力,不仅家庭阅读不再困难,对增进亲子关系也大有裨益。

 

阅读观:远离实用主义观念

 

父母都希望孩子多读课外书,多读学校推荐的书,更要读经典名著,应该说家庭阅读的思路是非常清晰和规范的,但实际行动的效果却不甚理想。

 

我家书架上都是按规定买的书,理想中的阅读场景却总是难觅踪影。后来我发现,我们提供的书不是封皮没拆就是从拆封后基本没动,而孩子想读的书我们几乎不提供。究其原因,是我们秉持的实用主义读书“三问”在作祟——读了有什么用?对考试有用吗?对将来找工作有用吗?

 

一次孩子邀约同学来家里玩,几个孩子游戏之余,突然谈到科幻小说《三体》的情节。大家各抒己见,儿子讲述了对主人翁智慧多能、崇尚正义、攻坚克难的赞许,关注了主人翁的蜕变、责任、担当与情感变化过程,显然凭借他对书中内容的熟悉迎来伙伴的惊羡。从他侃侃而谈的自信和这套书上被翻阅多遍的痕迹,我们恍然大悟——孩子读什么书确实很重要,培养孩子能够主动读起来,更加重要。

 

从那以后,孩子成为开列书单的主导者,我们成为商讨者和执行者,只要不是违禁书,都可以在书架上出现。家庭书架顿时琳琅满目起来,不仅有“四大名著”、《史记》《骆驼祥子》,也有《海底两万里》《猫武士》《星球大战》《瓦尔登湖》,更令我们欣慰的是,原来的指定书籍不再布满灰尘,随便翻翻成了常态。

 

这个变化让我们明白了,培养孩子的阅读习惯是终身受益的事,切不可用实用主义来衡量阅读的价值,因为阅读意义不仅体现在当下,更关注未来。

 

时间观:让闲暇时间真正“闲”起来

 

培养良好阅读习惯并非一帆风顺,“碎片化”阅读时代对人们最大的影响就是很难再有大块时间来阅读,通过电子产品快速、精要阅读的方式普遍受到欢迎。为了让孩子在闲暇时间多读书,我们为孩子配备了手机和平板电脑,却渐渐发现,希望孩子依靠电子产品来进行“碎片化”阅读几乎是一项不可能的事,因为游戏的魅力远远大于阅读,阅读习惯培养面临新的挑战。

 

我们首先在电子产品设置上作了初步尝试,不允许安装游戏,这种规则刚开始执行时效果还不错,但实际生活中规则总有被突破的情形,亲情又总能淡化规则。一次聚会中,就会因为部分小伙伴带了手机,孩子们彼此在父母的“默许”下迅速安装了游戏并酣畅激战。儿子时常会以成绩好的同学也会玩手机游戏为由,来挑战亲情的软肋。

 

只要有手机在,玩游戏的欲望就会一直存在。即便是我们铁面无私让孩子的游戏欲望未能得逞,但孩子受挫后愤懑的情绪足以摧毁他对阅读的欲望。久而久之,理想中的线上阅读梦没有实现,线下阅读梦也悄无声息地“下架”了。

 

研究表明,喜欢游戏是儿童的天性,而阅读对于儿童只是游戏中的一种,并非成人的兴趣式和目的式阅读。对新鲜事物的感知和新奇的探索,是儿童的重要成长方式,快速成就体验是儿童兴趣持久的催化剂,能抵御这种诱惑力的自身条件是自制力。显然,儿童的自制力还不够强,难以抵挡游戏的魅力。

 

于是,我们开始将重点转向手机自身的管理,阻断游戏诱惑力产生的根源。我们和孩子约法三章,采取平日晚上9点、周末晚上10点半收回手机的办法,让孩子的闲暇时间多起来。起初,孩子感到不适应,“无聊”成为口头禅,但久而久之,随意翻阅、睡前短读、重复阅读渐渐多了起来,用孩子的话来说他只好“无聊到读书”了。

 

尽管孩子的反应暂时不够愉快,但在孩子的自制力尚未完善和阅读目的性尚未明确之前,阅读的环境营造非常重要,让闲暇时间真正“闲”起来,正是孩子酝酿阅读心境和形成良好阅读习惯的好时机。

 

示范观:做孩子身边的阅读榜样

 

科学研究表明,父母喜欢阅读,对孩子的阅读能力和习惯有积极影响,在幼儿园阶段就会表现在孩子的认读能力、理解能力、表达能力等方面,小学中高年级特别是进入初中以后,孩子在阅读兴趣和习惯等方面的优势会更加明显。

 

儿子3岁左右即开始经常跑到我身边,伸头察看我在用电脑做什么,看到我时而翻阅书籍,时而敲击键盘,驻足观察一会儿就跑到一边玩儿去了。起初我认为他是好奇或检查我是否在玩游戏,后来我发现他在多次的检查以后开始了模仿,不仅模仿我使用电子产品,也模仿我阅读。

 

在良好的家庭学习氛围中长大,儿子也对课外阅读保持着浓厚的兴趣,较早学会使用电脑进行图文操作,而且从未用“你们怎么玩游戏”“你们怎么不读书”之类的话语回应我们对他的督促,现在对电子产品使用管理上也比较合作。

 

孩子上小学后,已经开始逐渐使用社会比较(主要是同伴比较)的方法来提升自身的社会适应能力。作为孩子的第一任老师,父母的榜样示范是帮助孩子保护自尊、提升自信,平稳度过社会比较心理阶段的重要资源。在社会交往中,孩子经常使用父母的观点来表述,言行、举止、性格、气质通常透露出父母的形象,会从父母阅读书籍中挑选感兴趣的书籍来读,学习成绩以外的亲子交流话题逐渐增多,终身学习的氛围在家庭中悄然形成。

 

拥有良好阅读习惯的孩子通常被称为“别人家的孩子”,除了督促和比较之外,父母若用心关注、细心观察、科学施策,积极发挥阅读榜样示范作用,就能成为深深印刻在孩子心头的“自己家的父母”。

 

                                                                                        (文章来源:中国教育新闻网-中国教育报)
初中生家长教育孩子的心得体会(三)
摘要:
一、中学生心理叛逆的原因:

(一)青春期的叛逆是一种正常现象,它符合学生发展规律!

青春期的中学生心理叛逆,是非常普遍的现象,这是因为他们已经“长大了”。他们长大了但他们依然爱你。他们希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等态度对待他们,而不是仍然将它们当成“乖孩子”。与同龄人关系密切,与家长和老师关系慢慢“疏远”。这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。

独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系格外密切,同样是独立和成熟的感觉,使得他们不再满足于过去那种对父母的服从和依赖。他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆,封闭自己!青春期闭锁心理的出现,在人的生命长河中,不但是必经的,而且有着进步的、发展的作用,推动人们从幼稚走向成熟。通过自我反省,树立起正确的自我观念,抑制本能的无意识冲动,逐步认识自我,认识社会。

(二)家长的教育观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。

我们的孩子是我国第一代独生子女。原来是一家几个小孩一起抢着争大人的`宠,现在反过来了,是一家六个大人要争,要抢小孩的宠了——家庭结构变化了,与以老三届为代表的一代父母比较,现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子,孩子自然难以接受。。

(三)我国的教育模式还没有完全摆脱传统的教育模式——也就是计划经济的教育模式。教育模式的落后不能按照市场经济规律下的人才需求来培养学生。

(四)我们国家的家庭教育非常落后。市场经济下家庭教育的无系统性指导,也是造成中学生心理叛逆的一个原因。

二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的?

1、承认规律,尊重规律

承认中学生的心理叛逆是一种正常现象,就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆!

2、培养家长和教师的良好的教育观念!

(1)、教育不仅仅是学校的事,家长是孩子教育的主要责任人。市场经济环境下,

A:家长不亲自参与孩子的教育是不行的。

B:当家长的要关注孩子成长的每一个环节,尤其是孩子个性发展、创新意识的开发。

在市场经济环境下,

C:家长主动承担起对孩子的教育责任。我认为学校以抓学习为主,家长配合;家长以抓素质为主,学校配合。

(2)要改变对孩子的评价标准

要转变观念,观念一变,做法自然就变!

A:要尊重孩子,欣赏他们的创新!

B:尊重孩子的差异性!

(3)要培养孩子的综合素质!

培养孩子学会爱父母,爱老师的品质;

培养他感恩的心态;

培养他与人协作的能力;

培养他耐挫的能力;

培养他思维的能力。

3、教师和家长要注意和孩子的沟通方式。

采取一种平等的和谐的沟通方式!

家长和老师都要树立学习的观念,教师要能走进孩子心灵居所,父母要建立良好的亲子关系,而且有效地指导孩子养成良好的道德品质!

                                                 

                                             (来源:网络)
初中生家长教育孩子的心得体会(二)
摘要:
我是XX的家长。我的孩子XX,今年初一年级了,她从入学以来,在老师和家长的共同帮助下,很快地适应了学校生活,渐渐地养成了较好的学习习惯,成了一名合格的中学生。在此,我对各位老师的辛勤教育和对孩子无微不至的关爱,表示衷心的感谢。

教育孩子我最大的感受就是:良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯,它将使人终身受益。家庭是孩子的第二课堂,家长是老师的助手,在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、家庭教育首先要从自我教育开始

父母喜欢看书,忘情工作,都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习,不能光说不做。要求孩子做到的,家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多,信息量也很大,有时他们提的问题,难免把大人难住。大人不学习是不行的。所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候,孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子去运动,也会提到一些常识性的问题。这样既锻炼身体又满足孩子的求知欲,一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业,我们会给她检查一遍。发现她字写得潦草,会要求她擦了重写。有时候,她很不愿意,但不能心软,得让她记住,如果第一次做不好,要负出更多的努力。所以干事情一定要认真,应该尽自己最大的努力。

二、不能过分宠爱,事事包揽,但也不能放手不管

现在家长都知道对孩子不能过分宠爱,不能为满足孩子的要求,要什么就给什么。这样很容易让孩子在行为上难以约束自己,最终导致自控能力差,没有上进心,缺乏战胜困难的勇气和毅力。随着孩子的长大,生活上的一些小事,我们也都会让她去做。有时也帮助大人做一些力所能及的事。我们想让她明白不但要读好书,而且要学会生活和关爱每一个人。

三、期望值不过高,但仍要严格要求

家长都希望自己的孩子成材,我们同样有这种心理,但我们不会强迫她学她不喜欢的事情。尽量让孩子干她喜欢的事。做到爱好广泛,做事认真,将来做个对社会有用的人。

四、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

忠告各位家长一句:孩子做作业时我们不要在她旁边看电视,玩电脑。我们可以看一些专业书籍,或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的,这样会方便与孩子交流沟通。

五、把孩子当作一个朋友,多理解,多表扬,多鼓励,少批评,不指责

人与人之间的距离是可怕的,哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为:如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通,互相了解,换位思考,多给孩子一些关爱,那么这种努力一定有收益。作为孩子,每个人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我不求孩子办大事,但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果,但必须重视过程。孩子考砸的时候,帮她分析原因,找差距,在以后的考试作业中不犯类似错误,我的目的就达到了。

做人是孩子的立身之本,欲使孩子成才,先教孩子做人。这是家教的最重要任务,当然良好的行为习惯,学习习惯不是一朝一夕能够培养起来的。只要我们有耐心,有毅力,持之以恒,我相信每一位孩子都能够发出自己最耀眼的光芒。孩子的成长还离不开学校这片沃土,离不开园丁的辛勤培育。还希望老师对所有孩子都悉心呵护,使孩子的明天更美好!

                                            (来源:网络)

 
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