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小荷才露尖尖角 三中青年班主任教育案例集锦

小荷才露尖尖角 三中青年班主任教育案例集锦

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小荷才露尖尖角

三中青年班主任教育案例集锦

 

 

 目    录

 

    1、爱心、耐心、细心………郑青

 

    2、走进学生心灵,树立学生的自信心…………孙妍

 

    3、让爱照耀每个学生……………杨娜

 

    4、青春的困惑…………高璐

 

    5、做学生人生道路上的一盏路灯………霍旺

 

    6、用爱心浇灌稚嫩的心灵………………孙洋

 

    7、呵护每一个闪闪发光的梦想……………王艺儒

 

    8、宽容对待学生……………吴佳琪

 

    9、宽容对待学生的“顶嘴”……………吴珊珊

 

                         

 

 成长

 

    他们确实年轻——年龄还不到三十岁:

 

    他们也许稚嫩——班主任龄还不到三年。

 

    但他们热情、积极、充满活力、渴望成长,于是才有了班主任青蓝工程。

 

    班主任的园地里,他们虽然还在蹒跚学步,却留下了一行行深深的足迹。

 

    父母长辈的眼中他们自己也许还是孩子,却懂得用年轻的心去温暖、包容那些更年轻的心灵。

 

    透过稍显稚嫩的文字,我们分明看到了他们搭建的心灵之桥——那是通向孩子们心灵的桥。那里写满了“尊重、宽容和爱”。这就是他们——三中年轻的班主任。

 

    感谢“班主任青蓝工程”中的师傅们。你们的言传身教使年轻的班主任有了学习的榜样。你们悉心指导使他们把一个个鲜活的教育故事呈现于笔端。

 

  让我们一起来聆听他们心灵之音,一起来见证他们的成长吧!

 

 

 

    爱心、耐心、细心

 

                                                                    作者:郑青

 

                                                              指导教师:高玉奎

 

    在学校的教育工作中,班主任的工作是及其重要的,也是非常艰辛的。其中,做好学生的思想工作是班主任 工作中的一项重要的任务,也是班级工作的关键所在。下面我选取了五个片段,谈谈我和他的故事。这里面有苦涩、有辛酸,但苦过,酸过之后,还有一种甜甜的味道。

 

    片段一:站在外面的家访

 

    也许是受父母都是教师的影响,也许是受启蒙教师的影响,孩提时代,我就敬仰老师,渴望长大后当一名老师,四年的苦读使我实现了梦寐以求的夙愿,开始了我的执教生涯。正当我满怀希望,准备大展拳脚时,在开学的第一天,就碰了一个钉子。

 

    我清楚的记得,那还没有正式上课,军训刚进行了2个小时,就听到我班临时负责人喊我,“郑老师,咱班的某某和教官吵起来了。”我飞奔似的跑到操场,只见一个单薄、瘦小的身影站在队伍外面,头已经扭到了一旁,见我来了,只是瞟了我一眼,一脸不屑的样子。仿佛在说,我就这样,你能奈我何?一看到这副架势,我就更生气了,问清经过后,狠狠的批评了他,结果还没等我说完,他竟然走了。

 

    中午,我连饭都没顾得上吃,就到了他家。结果又吃了闭门羹,他把我锁在门外,我和他妈妈只好在外面谈了一个中午。我了解到他小学的一些事,老师请家长那是家常便饭,她妈妈甚至和我讲,一听老师的声音心里就哆嗦。

 

    片段二:七年十一班

 

    谁知,这才是刚刚开始。随着时间一点一点流逝,他在我班也和别的同学都熟络了起来。这时,他的顽劣本性才真的显现了出来。他上课时,没有一节不说话,周围的同学要是不理他,他还会踢人家的凳子。经常做一些恶作剧,来引起科任教师及同学的注意。比如:“他

 

会自制一个纸壳眼镜戴在自己头上,偶尔还会弄一个假头套。并且他还是一个破坏大王,班里的椅子让他坐坏了三把,还把班里用来绑窗帘的布艺小熊的脑袋给揪了下来。考试时,他在卷纸上画了一个和尚和一只王八。这都还是小事,每次学校的打架,都有他的身影。

 

    没有一天我班同学不向我告状的,并且每次我找他要么是不承认,要么就是一副爱咋咋地的样,气的我不知道拿他怎么办才好。

 

    有一次,在他欺负我班一名同学之后,我说了句,“咱班不要你了,你去十一班吧”(我们年部仅十个教学班)结果第二天,人家在黑板上贴出了一则招生的告示:现成立七年十一班,条件:学习好的不要,上课不闹的不要。联系人:他本人。我看了以后,弄的我哭笑不得。

 

    片段三:山穷水复疑无路

 

    那段时间,我真的是特别苦恼,一切的办法都试过了,奖也奖了,罚也罚了,话也谈过了,家长也请了,都无济于事,依旧我行我素。

 

  我甚至有过这样的想法:“他要不是我班学生该多好啊。”我为了他不影响其他同学上课,想了一个不是办法的办法,我把他的座位调到了最后,我和他同桌,我除了上另一个班级的课外,其余的时间基本就都在班级陪他一起听课。虽然那段时间,总体还算不错,可我知道那并 不是长久之计,我如何才能真正的走到他心里呢?

 

    片段四:柳暗花明又一村

 

    在与他同桌的那段日子里,我在不备课的时候和他 闲聊,每一天他早课都要睡觉,可那天来了,却破天荒地没有睡,而是拿出了一叠刮奖券,我当时问他,“你哪 来的啊?”  “哦,我姐他们公司给的任务。”“哦,你还有姐姐?”“是啊,亲的”  我在接下来的谈话中,慢慢的了解到,他的姐姐是个大学生,现在在保险公司做讲师。我发现,跟他谈他姐姐的时候,他满脸的骄傲。 就像跟我炫耀似的,他的姐姐有多么优秀。

 

    看到他对姐姐的感情,我恍然大悟,原来他姐姐才是他最尊敬的人。不久后的一件事,印证了我的想法。

 

    有一天早上我刚进校,一名同学的妈妈找到我,说昨晚他们打起来了,并且把这个同学的胳膊都打红了,我一听顿时火冒三丈,把他找到办公室,把事情核实了一下,就想给他家长打电话,可这时,不知怎么地,他突然声音变了,十分小声的求我:“老师,你别给我妈打电话了!”这是怎么了,以前我打电话他也没有求过我呀!于是我把他叫到一旁,“你家是不是有什么事啊?“‘哦,我姐姐回来了.”我明白了,原来他是怕他姐姐知道。我意识到这可能是我教育他的一次契机,于是,我把这名同学的妈妈叫到一旁,跟她说给孩子一个机会,张妈妈很通情达理说这件事就算了。这时,我看到他的眼睛里不再是以前的桀骜不驯,而是有了一层亮晶晶的液体。

 

我什么也没说,只是意味深长看了看他,就让他回去了,但我知道我已经成功了一半了。

 

片段五:意外的奖励

 

从那件事情后,他可能是出于对我的感激,上课真的是收敛了很多,我们依旧是同桌,没事的时候也闲聊,他和我聊班里的同学,聊他的爸爸妈妈,偶而还聊一下他的理想。他说他想学街舞,他认为跳街舞很酷,可是妈妈不让去,为此他还和他妈妈吵了架。看他提起跳舞时的兴奋劲,一个大胆的想法在我脑中形成。

 

几天之后的一个早晨,我刚进走廊,只见他在门口兴冲冲的向我走来,“老师,你是怎么和我妈妈说的啊,她竟然同意我学街舞了”,

 

“老师看你最近表现不错,奖励给你的,不过你要是表现不好,老师可是要收回来的啊!”“老师,你放心吧,我肯定好好学。”他拍着胸脯向我保证道。看着他那张挂满笑容的脸,我觉得这就是对我最好的回报。

 

后记:

 

现在,我们已经不是同桌了,是他主动提出来的,他怕我不信他,还跟我签了一份协议,上课不影响他人,不打架,不欺负同学。可能和他的协议并没有什么法律效力,我也知道他可能还会再犯错误,但毕竟他做出这样的承诺,这也是一种进步吧。

 

 

 

 

 

我和学生的故事

 

                   走迸学生心灵,树立学生的自信心

 

                                                                  徒  弟:孙妍

 

                                                              指导教师:张  红

 

    他毕业于劳保小学,父母都靠打工维持生计。他学习基础很差,行为习惯更差,脸上长满又黑又结实的肉。而且还毫不吝啬地给了他一个健壮的体魄,高高的个子,从紧抿着的嘴唇和貌视的眼神里,透蹬一·种无畏的光。

 

    刚刚参加工作的我,面对这样的学生,我开始苦恼了。有句话说:  “知己知彼.百战不殆”,所以我没有急于采取措施,而是开始细心的观察他。他的一言一行,科任老师对他的平价,同学们对他的了解,最后,我还找到了他的父母了解他的情况。

 

    之后,我开始试探着找他谈话,交流。我每次都亲切的喊他“宝贝,过来一下。”每一次,他都会脸红。慢慢的,我开始真正的了解了他,他并非像其他人说的那么冷,那么毫无优点。他很重感情,很爱面子,体育方面很突出。在平时的学习生活中,我不断的给他赞赏与鼓励。他是那么的敏感,每次都会用那双疑惑的眼睛偷偷观察我的表情,在我这里,他似乎找到了久别的尊重。他开始保护自己的自尊,开始要求自己的言行.开始害怕犯错误后我失望的眼神。——当学生发现,他的老师爱他,相信他。学生才会拥有自信,也才能接受老师的指导,要求进步。

 

    与此同时,我经常和他的妈妈保持电话联系。告诉他孩子的每一点进步,告诉她她是个伟大的母亲,我很喜欢她的儿子。她也配合着我,适时的对孩子说,老师表扬你了。…家长的配合也是树立孩子自信心的坚实后盾。

 

    就这样,半年多过去了,他的行为习惯有了很大的进步,他的妈妈也开始对孩子有个信心。但是我知道,这不是终点,作为学生,我还希望他能有一个好的成绩,盼着他能有一个好的未采。于是,我开始了下一步计划,帮助他提高成绩.一切郡很顺利,成绩也有了一点提高。

 

    但是,慢慢的.我发现了新的问题。他又开始犯错误了,上课说话、不完成作业,走廊跑跳……只是,和从前有所区别,事后会去补救,让我不知道这些事。我又一次的踌躇了,我该不该捅破这层纱呢?

 

    恰巧,那天一张扣分条到了我的手上:某某,走廊大声说话,扣一分。我突然眼睛一亮,机会到了。我找到了他.他站在我的面对,低着头,一动不动,我猜想,他知道自己错了。

 

    于是,我说:  “怎么样,宝贝,最近无论是行为习惯还是学习成绩方面,进步都很大啊。老师观察了,也和其他的科任老师同学们了解了,大家都认为你不错。但是人无完人,每个人都有缺点的。老师发现了你身上的小缺点,不知道你自己发现了吗……”。我没有说下去,他终于张口了,发现了。“是吗?那你说说看,老师听听咱俩发现的一样吗。”他开始反思着自己最近的行为。说完后,我说:“很好啊,和老师想的差不多,那既然知道自己的小缺点了,就马上改正吧!你真是个好孩子,老师没有看错人,相信宝贝会更好的?是吗?”我拍拍他的肩膀。他的脸更红了,眼泪分明有点点的泪花。“恩,好,我知道了,谢谢老师,老师再见”。我心里明白,我应该宽容孩子,允许他的错误,但要让他明白其中的错误。一在学生进步过程中错误的反复现象。我们应宽容对待,并帮助他很好的过渡。

 

    到现在,他的行为习惯已经很不错了,学习成绩也令我欣慰。生物地理中考,满分l00分,他达到了97分。平时考试,也能在年部200多名了。一切仍在继续,孩子的努力,我适时的提醒监督。我相信,自己的付出会换来一个孩子美好的未来,一个幸福美满的家庭。——一教育责任重大,任重两道远,

 

    教育此类学生的小法宝:一份仁爱、一份了解、一份支持、一份宽容、一份信赖、一份鼓励!

 

    路漫漫其修远兮,吾将上下面求索。作为一名班主任,责任重大,未来的路还很长,暂且小结一下。其实,走进学生的心灵,学生才能接受教育。给了学生自信,他才走向进步。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

让爱照耀每个学生

 

                                                             作  者;杨娜

 

                                                         指导教师;高玉至

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育。”作为奋斗在教育战线上的我.在这个神圣的岗位上已经工作了7个年头了,做班主任也已经有3年了,在这些年的班主任工作中,我有过成功的喜悦,也有过失败的懊恼。

 

面对我们班41个稚嫩可爱的面孔,我信心百倍。但也深深认识到,班主任既是学生的领导者,又是学生的老师:既是学生的朋友,又是学生健康成长的引路入,更是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。在学生的教育上,我主要是透过鼓励表扬,循循善诱的方法做学生的思想工作。

 

案例:本班学生张某,因为父母长年在外做生意,他由奶奶爷爷代管。他的家境比较富裕,零花钱也比较多,由此养成了一些不良的行为习惯。吃零食,买玩具,是他的专长。上课;不但自己搞小动作,还影响周围同学的学习,对于学习一点不感兴趣;一下课,就追逐打闹,喜欢对同学动手动脚的;作业经常不做,即使做了,也是不完整的,书写相当的潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。看着这样的孩子,我非常茫然。他确实很聪明,本性不坏,想到这里,我没有理由放弃他。我想,像他这样的学生,如果连我都放弃他了,那他的将来会是什么样子,我不敢想象。于是,我找他谈话。我说:张某,你很聪明,什么都-会,比老师都聪明些,要能把这个聪明的劲儿放在学习上,我想,你一定是我们班上第一名的学生!你如果能从今天开始,做一个父母喜欢,老师喜欢的乖孩子,将来你一定比你爸爸更有成就的。听着老师的一翻话,他满口答应。可是,没过几天,他又一如既往了,毫无长进,可真是承{的快,遗忘的快。此时的我非常心酸,算了吧,或许他就是根不可雅的朽木。但又觉得身为班主任,就因为这点事而放弃了他,磋实有愧于班主任的名号。后来,在班级平台里看委同学们对此情况的交流以后,我决定还是不放弃他。我去他家家访,从正面. 侧面去了解了他。在这期间,只要他取得丁点进步,我都会采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感,信任感。每次下课,都会跑到讲台边来和我说说话,再出去玩。这样一来,他从思想上认识到了错误,并改正了错误。--次单元测试,他竟然第一次突破了90分,我抓住时机表扬了他,并号召其他同学向他学习。下课后,他走到我身边,对我说:“老师,我真的考了90分吗?”“嗯”我使劲的点了点头。他盯着我,轻轻地说:“我可以看一下卷子吗。”我说:“难道你不相信吗?”他接过卷子看了看,欣慰地笑了。还有一次,他上课玩玩具,我边讲边走到他身边,轻轻的拍了拍他的肩,他会意的笑了,然后立马收了起来,进入状态。下课后,他走到我身边,轻轻地说:。;老师,我错了!我今天拿回去,以后再也不拿来了。”我看了看他,笑了,他看到我笑了,高兴的跑出去了。对于-学 生的这些变化,我作为班主任随感到很欣慰,我改变了教育方式,改变了大道理说服法,哪怕是对学生很少的一点关注;一点赏识,也会让学生刮目相看,变成进步的动力。   

 

我发现,做班主任的两年多以来,我成熟了很多,不再用那些武断的方法,处理学生的错误了,而是慢慢的去赏识我的学生,随时捕捉他们的闪光点,及时进行鼓励,力争把每把好钢用在刀刃上。

 

学生取得进步时,及时给予鼓劲;当学生又犯错误时,采用了灵活多样的方式。因人两异进行了欣赏激励,如语言、微笑、神态,动作、奖品等来表达教师对学生的欣赏之情;对于我们教育工作者,更要善于发现,用美的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点,在不同情况,不同环境下,有的可以个别谈话给以肯定,有的可以在班级进行表扬,有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然,能建立学生的自信心。激励学生不断努力进步。学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们来说,是件非常荣幸的事,这样更能增强他们的勇气和力量。当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生所处的家庭环境、社会环境,自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。作为教育工作者,要正视学生的差异,对于学生的差异,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格魅力去感化他们。

 

我很荣幸我用自己的办法转化了部分学生,从中也使我认识到;班主任要充分尊重和信任你的学生,不要惜我们的赞扬之词,有问题及时处理,有进步更要及时表扬。学生希望得到你的认可,更渴望得到你的表扬,这会激发他强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的良溶剂。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

青春的困惑一

 

                 班主任工作案例之早恋问题

 

                                                               作  者:高璐

 

                                                           指导教师;华春艳

 

 转眼之间,我担任班主任工作已快2年了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心;精心与细心。也需要创造。因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,两社会也要求我们教育出充满到造力,有个性的学生。我校现在正在搞青蓝工程,就是希望能让我们这些新班主任快速成长起来。我决定要充分利用这个机会,向我的指导教师一老班主任华春艳老师学习宝贵的教育经验。

 

我在班主任实际工作中遇到的最大难题是比较敏感的早恋问题。对于学生的早恋问题,最好的办法是“疏”而不要去“堵”,就是通过心理疏导来帮助学生走出早恋的困境。同时,在日常教学过程中,我们老师要善于把握学生的思想动态,及时避免这种问题的出现,预防是最好的解决之道。

 

 在我的班上曾出现过这么一则案例:

 

 第一学期开学不久,科任老师和班上同学曾多次反映男生L女生F接触过多,并且每天L都会借看校讯通为由利用父母手机给F发信息。有时还要送F回家。收到这些消息时,我什么都没说,也没找当事人,只是跟班上的同学说不要把这些看成是一些奇怪的事情,更不能用不同的眼光看他们,说不准他们只是很要好的同学,但心里想着他们不会是在谈恋爱吧。毕竟没有亲眼所见,也就不能说些什么。后来即使有时看见他们一起离开校园,我也没多说。只是在暗自观察L和F的情况。

 

 F是个性格文静,英语成绩很好的女生。从那时开始,  L的变化很大,从一开始对英语一窍不通,慢慢地对英语产生了兴趣,也开始积极主动地去背学词,背范文。有进步!F也改掉了之前有点懒散的坏习惯,每天都能准时到校。学期中,我找过L谈心,并没打算提到这方面的事情,只是L主动跟我承认了他跟F在谈恋爱,虽然这让我很震惊,但是我仍控制情绪,只是对他说,希望他们能够正确处理这份情感,把主要精力放在学习上。既然L承认了这件事情,那么我也找了F,跟她说了同样的话。

 

到了这学期初,我发现F的情况反常;烫睫毛,迟到,校服内穿着奇装异服,做了许多违反校规的事情。而L还像从前一样。着实让人困惑。终于,我忍不住了,在某一天快下早读时,把她拦在了教室门前,询问她为什么这段时问是不是出了什么事情。当她听到我的问话后,立刻哭了起来,说她和L分手了。我就问为什么?她说她跟L是和平分手的,因为大家都觉得应该好好学习,没必要浪费时间。我再问既然是和平分手,那为何你的改变这么大呢?F告诉我,在他们分手之后,L 到处宣称是他主动提出分手的.是他甩了F,以致于年级里好多的人都知道了这么一同事,并且大家都用异样的眼光来看着自己。她恨死L了,每天在班上听见他的声音,自己就作呕,就不想学习,就只想把耳朵堵起来,就痛恨自己当初为什么会喜欢这么一个人。听了这番话后,让我震惊,到底该怎么办呢?经过短暂的思索,我决定通过对其心理疏导让她把感情先冷冻起来。

 

谈恋爱呢,老师也知道你们很多学生都出现过,其实从生理学和心理学上来说,他是人生发展的一种正常心理倾向。那么谈恋爱的过程,从相识到分手,或是从相识到相守,无非就是这两个过程。老师也是从学生时代过来的,所以现在我只以朋友和过来人的身份跟你谈谈我的看法。”看到两个人都向我投入信任的眼神后;我开始说:“每个人都有自己的优点和缺点,这件事,或许L是有错,可是这也许不是他的本意。一句话,一传十,十传百,慢慢就会变样,到你耳边时已经不知道跟原有内容相差有多大了。我们要以辩证的观点看待事情。现在的你们就应全身心地投入到学习中去,毕竟你还有很多的事情要做,有很长的路要走。如果你觉得他在你耳边吵吵嚷嚷,那你可以暗地里跟他竞争——各方面我都不能输给你。记得,‘战胜自己,超越自己,是成人成才的关键。”

 

当发现他们确实把注意力投入到学习的话题上之后,我又谈到:“再者,人一生要做的事很多,但一定要分清先后主次,轻重缓急。因为人的时间和精力是有限的,在每个年龄阶段都有要做的重要事情,正如古人说‘三十而立,四十而不惑,,什么时期最适宜做什么事,若把握好了才能有成效。一旦让机会溜走,失之交臂,就难以弥补,有的甚至是终生不能弥补的。所以说,现在的你应该用意志力去克服目前的困难,没有什么事自己扛不下来的,天塌下来都有高个子顶着昵。这个时代是一个竞争时代,由不得你慢慢来的。收拾好自己的心情,而不是自暴自弃。”

 

最后,我留给一个思考:“自己好好想想,是不是像我说的这样呢?不过答应我,你想的时间可千万不能太长哦。”F在和我的谈话过程中,慢慢地不哭了,眉头也舒展开了,也答应了一定会重新振作起来。

 

之后,F 在中午放学后在我的办公桌上留了张小纸条,“老师,谢谢您!我舒服多了.我觉得你说得都对。在那段颓废的日子里,我觉得每个人都放弃我了,包括你。可是你没有,你并没有放弃我,不理我,我很开心,这是我这段时间以来最开心的一天。老师, 相信我,我一定会做好的,我还想考锦中呢。”

 

到目前为止,看着F馒馒地恢复状态,我暗自高兴。初中生正处于世界观、人生观成熟的时期,许多问题他们都似懂非懂,有时执着任性,有时盲目效仿,这时需要有人指点他们,帮他们摆脱困惑与苦恼。而随着时代的发展,学生思想的早熟,学校里学生谈恋爱已是很普遍了,这是很难避免的。如果老师还以传统的方式强行管理,肯定适得其反。学生的思想很容易叛逆,通常是老师、家长越说不好,它们就越不相信,越要自己去试试,这已成为教育的一个难题。

 

学生阶段正是对什么都感到新鲜,都想去尝试一下的阶段。作为教师,如果想介入他们的生活,最好先和他们从朋友做起,把这些学生当成是自己的孩子,自己的朋友,用朋友的姿态去劝导他们,告诉他们什么是弊大子利,什么是利太子弊。只有这样学生才会信任你,才会接受你的帮助,你的观点。然后跟他们聊天,聊天时说话一定要讲究分寸,不可伤及学生的自尊。最后提出对他们行为的看法,师生一起探讨,分析,调整,找到最佳的解决途径。并且在心理疏导的过程中,不可急于求成,有些问题需要学生慢慢地体会。当学生悟出道理的时候,也就是他摆脱心理困扰的时候了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

做学生人生道路上的一盏路灯

 

                                                                作  者:霍旺

 

                                                            指导教师:于丽颖

 

当班主任已经是第二年了,还是一个新班主任,在与学生相处的过程中,慢慢的就会感觉到每个学生的生活环境不一样,性格不一样,怎么引导学生形成正确的价值观,形成班级的凝聚力这就是我要面对的问题,而解决这些问题必须要了解学生,要有耐心。

 

我班有一个学生小A,在自身行为和习惯上很差,刚到学校就常常和班级同学发生矛盾,说话就带脏字,仪表不整,上课不能好好的听讲,自习课上经常说话,没有人爱和他同桌,小组也不愿意要他,对待这样的学生我该怎么办呢?

 

他的行为习惯不可能一天形成的,于是我先向他小学同学询问他的情况,原来他在班级就是这个样子,那个班级也很乱,老师都管不了,还有好几个和他差不多的学生呢。了解了大致的情况,我又找来他的妈妈进行详细了解。

 

我和他的母亲谈了将近两个小时。了解到由于他的妈妈在他小学四年级的时生了一场大病,所以疏于管理,孩子在那段时间交友不慎,学习成绩下降且行为习惯越来越差,导致小学老师都管不了。到小学毕业时家长的话有时也不听了,十分叛逆。但是她的妈妈并没有放弃,还是希望他来的三中好好学习,考上高中。我被一个平凡母亲深深的打动,感受到了家长对孩子的期盼,对老师的信任。

 

结合他平时的表现和小学的经历,我进行了详细的分析,发现他是一个非常自我的人,在他的世界里只有自己,我的任务就把他从偏执的自我中给带出来,带到集体生活中来,这个任务很严峻。于是我和他进行了多次谈话,鼓励他在学习上的进步,和行为习惯上的进步。把他安排到小组中去,让同学接纳他,让他感受到集体的温暖。在他犯错误时并不急于去批评他,而是让他自己去反思整件事,认识到自己的错误,如果自己认识不到,我就帮助他分析这件事,从而让他明确什么是正确的,。什么事错误的。

 

渐渐的小A变了,说脏话的现象基本没有了,上学也不迟到了,学习成绩也稳定了,进步了,现在他的成绩在我班的中等偏上而且还有进步空间。当然小A的一些毛病还没有改正,如上课溜号,劳动上有时懒惰等等。但我有耐心把他教育好,现在我已经把他当做一个课题去研究去解决,在教育某些缺乏学习动力、好的习惯没有养成的学生上不断积累经验,在以后的教学中能够更好的处理这类问题,更好的让他们有所进步,有所提高,做一个合格的中学生。

 

通过小A的事情我明白了,作为斑主任我要做到有耐心去了解学生,理解学生,帮助学生,符合学生的成长规律,真正的走到学生中去,帮助他们找到自己的目标,实现自己的价值。我希望我是学生人生路上的一盏路灯,为他们驱散这~段道路上的黑夜,使他们不再迷茫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   用爱心浇灌稚嫩的心灵

 

作  者:孙洋

 

                                                            指导教师:李玲

 

对待学生耍有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。才会在教育教学上喜获丰收。

 

                                                 ——题记

 

世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传,性格、环境,生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。 要善于抓住孩子的闪光点,在教育过程中,要学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能其正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。

 

2010年8月,我通过自己的努力来到三中工作,刚来到一个新环境工作的我心里充满了激动,觉得这是实现个人梦想的时候,对未来充满了期待和憧憬。

 

但我发现事实并不如我想的那样顺利!我班有这样一名学生引起了我的注意。她叫小涵,分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生,老师一般是不会去在意的,更何况一个成绩也不十分突出的学生。小涵就是这样一名学生,上课时很少去回答问题。我估计,她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

 

然而有两件事情,她让我不得不去注意了。一件事我检查学生作文时,在她的一篇作文中,她书写了自己心中既矛盾又困惑的想法,可又不希望别人去了解,去帮助。可她明明是学给我看的呀,我思考着。另一件事情是学校组织去老爷岭。一路上,同学们排着长长的队伍有说有笑,唱着歌儿兴高采烈地进行,歌声传遍了整个老爷岭。而唯有小涵独自远远滴落在队伍后面,既不和同学们谈笑,也不唱歌。

 

这是典型的性格孤僻。我认为,这个学生一定有什么心结,他的心里一定隐藏着许多东西,如果不打开这个心结,对她的发展是很不利的。

 

我试着慢慢接近她,上课间隙时,我问一问她是否听懂,有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初,她也只是默不作声,偶尔笑一笑罢了。后来,她对我有了一些了解,于是,态度有了一些转变。我抓住契机,适时地和她交谈着心里话。原来,她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好,经常的病,一病就得去看医生,也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她,有时还当着全班学生挖苦她,打击她。所以在同学面前,她觉得抬不起头,在老师眼里她又觉得自己没有用,久而久之,她就不再说话了,也就养成了独来独往,不愿再和任何人交流沟通,把自己封闭了起来。

 

听了小涵述说,我半开玩笑地对她说:“你觉得我是不是也像你原来的班主任?”

 

她想了想。摇了摇头说:“你不像,如果你也是那样的老师,我一定不告诉你这些。”

 

“是的,那你现在感觉怎样?”

 

“好多了,我会记住你的话,我也一定会去和同学搞好关系,相信我,我会把成绩赶上来的。”

 

我肯定的点了点头说:“不需要怀疑,你本身就是很棒的。”

 

是啊,又有谁会对别人的关心而弃之予不顾呢?小涵同学可以说是认同了我对她的关心,也因为我的无微不至的关怀,才化解了她心中的坚冰,才使得她重新找回了自信。慢慢的,小涵喜欢和大家沟通了,并且和班里的许多同学成为了要好的朋友,她整个人变得开朗起来,

 

教育学生不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要足够的耐心,在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和她交流,学生是能够接受的。

 

“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言犹在耳。作为一位人民教师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子,尽情欣赏学生的创造,才能感受人生的幸福。爱如春雨,随风潜入夜,润物细无声。此情此景,想起一位教育家的话:“也许,就在你认为绝不可能的地方.会有一个惊喜在等着你!”的确,向学生洒下满腔的爱,收获的就是一个希望,一个奇迹!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

呵护每一个闪闪发光的梦想

 

                                                             作  者;王艺儒

 

                                                           指导教师:卢秀芳

 

今天是我成为班主任的第48个日子。

 

回首这一段时光,觉得像坐过山车一样,充满了上坡下坡连环转弯的惊喜兴奋,也无时

 

刻面对者危机与突如其来的事件。

 

每一个班级里都会有一个甚至几个淘气包,让老师又爱又恨。这学期我担任七年二班的班主任,我们班就有这么一个孩子,充满了初一年级孩子特有的天真,也充满了这个年龄段特有的顽劣。他叫小鹏。军训的时候,是由他母亲亲自送到我班里的。我一见他就从心里喜欢上了他。直觉告诉我,像他这样高高个子,憨呼呼表情的孩子一定会成为班级的顶梁柱。

 

 果然,军训的日子里,他每天像个小军人一样,特别尊敬教官,每一个动作部做得很到位。后来教官让他当我们班的排头。在他的努力下,在我们全班同学的努力下,我们七年二班成为了军训会操表演的第二名。那段时间,虽然每天摸爬滚打,但是我心中是温暖的:和孩子们的点滴之精都融入了我的班主任生涯。

 

写到这里,可能很多人会认为这个男孩子是很优秀的,是我的福气。但是接下来的表现真是让我伤透了脑筋。

 

正式上课的第一天,我给班级里的孩子分配了临时的座位。这下可好,大家重新认识了各自的新同桌。看着孩子们激动的小表情,虽然我表面装得严肃,心里也开起了小花儿.

 

下午自习课的时候,我们班一个女生哭者跑过来和我告状。说小鹏欺负她,还使劲骂人。

 

年轻气盛的我火一下子就上来了,满肚子气跑回班级,从后门一看,巧的是小鹏正回头回脑说话嬉笑呢…我劈头盖脸收拾了他一顿,原以为可以解决问题,却惹来更大的麻烦。

 

以后很多天。小鹏都成为了我关照的对象。他嬉皮笑脸的样子在我头脑里有了印象,他屡教不改的形象几天之内就让我心力交瘁。

 

我不停地找他谈话,给他讲道理,但好像都没有很大的收获。每一次付也都好像没有回报。后来我采取了单纯的表扬方法,在小事上对他进行表扬,希望通过赏识教育得到他的回应。而后的几天里同学也和我反映,虽然我表扬他对他的行为起到了一定的激励作用,但是更多的时候他是做给我看,人前一套,人后一套,而并不是真正想学好,并不是真正地意识到自己行为的错误。

 

以后的几天里,我都睡不着觉。白天晚上就想着一个问题,怎么才能把小鹏给调理成我喜欢的样子。其实孩子活泼好动是他们昀天性,但是这么放纵下去,就会酿成大错。我仍然需要尝试,只是这一次,我想深入地了解。

 

回想军训的那段时问小鹏的好表现,我突然想到了一个点子。

 

一天,我又去找小鹏谈话。我一改往日的严肃,瞬间变成了温柔的样子。在谈话中我得知了这个帅帅的男孩子的梦想是成为一名军入.他对军人这个职业充满了崇敬。在谈话中我得知他小学时候的班级是一个乱班。我能感觉到他的本性不坏,也不是天生就调皮捣蛋,只不过环境影响人的行为,让他成为了现在的样子。

 

我决定从军入的本质上来引导他。也算是投其所好吧。

 

“你觉得军人的本职工作是什么?”

 

“保卫祖国。”

 

“那想要保卫祖国,只凭自己的蛮力行吗?”

 

“应该是不行吧。”

 

“那你觉得自己想上军校学习先进的军事技能吗?”

 

“想!”

 

“上军校,你必须有高中以上的文凭,甚至如果你想去取得更高层次的发展,还需要到军事大学里去学习。你觉得,凭你现在的表现行吗?”

 

“老师,那我怎样做才行昵?”   

 

“我觉得首先你必须成为一名合格的初中生,改掉你小学的坏习惯.你才十二岁,有梦想的机会,一切都有可能。如果你现在不把握这美好的青春年华,你的梦想只能成为永远不可能实现的幻想了。”

 

接着我给他详细地分析他梦想的可行性和需要努力的方向。小伙子流露出喜悦的,惭愧的,柔软的表情。再也不是调皮的样子。我自己的心里瞧豁达了许多,这不就是我一直等待的结果吗?

 

在接下来的日子里,我开始着重培养他的行为习惯,每天给他灌输一些好的行为为做法,结合之前的表扬激励法,我明显能感觉到小鹏的一颗向上的心。孩子永远都是孩子,他们单纯的像雨后的小草。只要给他们希望,就会焕发出生机。

 

  我不能保证他一定能变成让我百分百满意的孩子,我也不能保证他成为为梦想一直努力拼搏知道梦想实现的孩子,我更不能保证他在接下来的日子里他能不反复,不会到原来让我伤脑筋让我觉得心疼的状态。但是我愿意去相信,去呵护一个孩子最纯真的梦想。

 

我希望,他在人生数十载岁月中,在这最无忧无虑的初中生活里,能珍惜自己梦想.并用实际行动去捍卫梦想,一步一步走向成功。希望我的一次次小小的爱,一次次小小的鼓励能成为他改变自己的动力。

 

都说班主任是陀螺,每天旋转在教育的第一线。我也曾经很不理解,经历了如此的辛苦与艰辛,仍然会有很多老教师冲上教育的第一线,甘愿做一名班主任。而如今,我认为,这一切都值得,而历史也终究会绘我们一份无悔的回报。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

我和学生的故}事

 

                       一宽容对待学生

 

                                                            作者;吴佳琪

 

                                                            指导教师:李影

 

在一个多月的班主任生涯中,遇到一些性格特殊的学生.他们共同的特点是独立意识强,不易听别人的意见.凡事从自己的角度季虑得多,站在别人的角度考虑的少,在面对老师的管理的时候?他们很容易冲动,往会芨生正面冲突。在这些学生身上,即使教育起了作用也容易反反复复。

 

那是一天下午,我刚一上班,班级干部就来和我“告状”:“~~同学太不像话了,科任老师生气了”我心中一惊。~~是我班有名的“调皮大王”,经常在老师或者班干部安排工作的时候唱反调,以前曾多次违反班级纪律。但经过我苦口婆心的工作,最近已经有了很大的进步, 不知道又做了什么“惊天动地”的事情。原来,集体不是~~扫除;但是在值日生拖地的时候他不停的捣乱,班干部劝阻的时候它很不以为然,说自己在和同学开玩笑。在课间他又把-一名女生惹哭了,科任老师批评他,他嬉皮笑脸。全然没听进去的意思。午体时间,他趁老师不在,就下地捣乱。我知道了这件事很生气,在向科任老师表示歉意的同时,真想立即到教室把这个惹是生非得小子揪出来。以前他犯的错误还历历在目:前些天,在自习课上射飞机;课下找茬打架:不认真扫除:乱抢别人东西…不过我感觉经过耐心和细致的引导,他在做事态度方面有了很大的进步,许多老师都说它有进步,难道以前的教育心血全部付之东流了吗?但转念一想,冰冷的物体尚有惯性,何况是活生生的人呢?学生犯错误,尤其是是习惯性错误,作为老师,作为家长,应该有发生反复的思想准备,绝对不能急于求成或者丧失信心。不管别人怎么看,以我对他的了解,他虽然固执·冲动,但却也是一个有正义感·知错能改的好孩子。而且他挺有眼色,看了哪位老师拿了沉重的东西,肯定主动上前帮忙,也爱打抱不平,谁要是欺负了谁,他看到了,准管,我相信他事后应该有所醒悟。我想我过早的介入此事未必能达到最好的效果,最后,我决定还是等一等吧。果然第三天,科任老师告我,~~已经真诚的同她道歉了,而且感谢我所做的工作。我说,其实我什么也没做,我只是做到了等待和宽容,我做得只是对学生的信心和耐心。在当周的班会上,我不是批评了~,而是把此事放大,在全班学生面前表扬了他知错能改的好品质,并说老师认为他在学习上的潜力很大,相信他也会在学习上令人刮目相看。那一晚,我看到~眼中闪亮的东西.那是被人信任后激动的泪花。

 

“没有教育不好的学生”永远是实实在在的真理。班级出现问题是正常的,但是教育时机的把握却很重要,这就像做菜昀“火候”或者军事上的“战机”,往往稍纵即逝,两把握时机则可以收到事半功倍的效果。

 

                  宽容对待学生的“顶嘴”

 

                                                          作  者:吴珊珊

 

                                                          指导教师:黎颖

 

 我现在所带这个班有名学生叫xx,在开学时很令我头疼:作业不做,与同学极易发生矛盾,几乎天天违反纪律。开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微。有一天,班干部跑到办公室对我说:“老师,王老师让你去一下教室,xx和老师顶嘴,老师让他出去,他也不动。”听到此,我急忙跑到教室,只见xX斜吊着个膀子,歪着个头,一副不满意的样子;而王老师也是绷着个脸,恼怒异常;全班同学一声不吭,气氛紧张而尴尬。我轻轻地说:“xx,你先跟我来。”他迟疑了一下,但还是出来了。

 

“你怎么了?”他话还未出口泪先流了下来。我安慰他别急,慢慢说。

 

原来事情是这样的:上课中间,突然传来乒乓球在地上的蹦跳声,老师的眼睛迅速扫描了一下,“是谁玩乒乓球,交上来!”几次要求都没有人承认,于是老师点到了xx:“玩了还不敢承认,算什么本事?”他则气呼呼地说:“我没有玩。wt没  有玩,乒乓球怎么会在你那儿,在你手里?”老师又很生气地说:“既然你不想上课,你出去吧,不要影响别人。”

 

我了解这个学生的脾气直,不愿意受半点委屈,经常要和老师“平等”。而且他对王老师这门课兴趣不大,对老师也有看法。

 

于是,我想用以退为进的方式。

 

“今天老师想把你赶出教室的做法是不对的”,听到此话,他僵硬的表情有了一些松弛,眼泪又一次掉了下来,“最近你的作业能不能独立完成?有没有收获?”他默默地摇摇头,情绪不再象刚才那般激动,逐渐稳定下来。

 

我进而又说:“第一,作为学生,尊重老师是起码的常识,如果觉得老师有什么不对,应该以合适的方式进行交流。第二,不能将老师的气话当真,更不能因为与老师有疙瘩,就不听老师的课,这是一种愚蠢的做法。第三,人的一生中,经常会碰到。些不公平的事,每个人都应以积极的态度去承受这些委屈。而且事实已经证明:对老师不满,结果导致成绩滑落,学习信心明显受到影响,对自己一点益处都没有。况且老师也是为你好,不要把老师的管教看成是专门针对你的,你的心里就不会那么逆反。”他点了点头。

 

“那你说,老师课堂上管你对不对呀?”“对是对,可他口气太硬,我接受不了。不过,您刚才的话我也懂,我也有很大的错误,和老师说话口气也不对,还影响了老师讲课,影响了全班同学上课。一会儿我找老师道歉。”

 

下课了,他自己去找老师谈了很长时间,把他自己的想法和对这件事情的歉疚都告诉了老师,使这位老师也了解了学生,并且就自己处理事情的态度也委婉地向学生道了歉。不久,我发现他上王老师的课兴趣浓了,和老师说话也礼貌了。

 

在教育方法上,我们班主任首先考虑的是用什么方法管住学生,要学生“尊敬”老师。而不是喜欢老师,这样做是无法打开学生心扉的。我们时刻牢记:没有人回甘心情愿想强权渡头的,学生是不会因害怕老师而努力学习的。学生最怕的不是讽刺、挖苦,也不是打骂、呵斥,而是感动。只有发自内心的、真诚的和蔼可亲,平易近人的班主任,诚心地与学生交流沟通,以诚相待,将心比心,教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的,在这些“小大人”面前不能有  丝毫的做作、矫情,不能将心墙高筑,但同时又得把自己的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰。这样才会和学生心与心的沟通,才能建立起真正的纪律和秩序,才能得到学生的信赖。才能在学生中树立真正的威信。

 

面对学生的“顶嘴”,教师恼怒、生气,对犯错误的学生狠狠发泄,这样处理往往效果不好,甚至产生负面影响。我们应该认识到,我们面对的是正在成长的学生,要用宽容之心善待出错的学生。

 

  宽容是一种境界,也是一种艺术,更是一种智慧。