小荷才露尖尖角

三中青年班主任教育案例集锦

 

 

 目    录

 

    1、爱心、耐心、细心………郑青

 

    2、走进学生心灵，树立学生的自信心…………孙妍

 

    3、让爱照耀每个学生……………杨娜

 

    4、青春的困惑…………高璐

 

    5、做学生人生道路上的一盏路灯………霍旺

 

    6、用爱心浇灌稚嫩的心灵………………孙洋

 

    7、呵护每一个闪闪发光的梦想……………王艺儒

 

    8、宽容对待学生……………吴佳琪

 

    9、宽容对待学生的“顶嘴”……………吴珊珊

 

                         

 

 成长

 

    他们确实年轻——年龄还不到三十岁：

 

    他们也许稚嫩——班主任龄还不到三年。

 

    但他们热情、积极、充满活力、渴望成长，于是才有了班主任青蓝工程。

 

    班主任的园地里，他们虽然还在蹒跚学步，却留下了一行行深深的足迹。

 

    父母长辈的眼中他们自己也许还是孩子，却懂得用年轻的心去温暖、包容那些更年轻的心灵。

 

    透过稍显稚嫩的文字，我们分明看到了他们搭建的心灵之桥——那是通向孩子们心灵的桥。那里写满了“尊重、宽容和爱”。这就是他们——三中年轻的班主任。

 

    感谢“班主任青蓝工程”中的师傅们。你们的言传身教使年轻的班主任有了学习的榜样。你们悉心指导使他们把一个个鲜活的教育故事呈现于笔端。

 

  让我们一起来聆听他们心灵之音，一起来见证他们的成长吧！

 

 

 

    爱心、耐心、细心

 

                                                                    作者：郑青

 

                                                              指导教师：高玉奎

 

    在学校的教育工作中，班主任的工作是及其重要的，也是非常艰辛的。其中，做好学生的思想工作是班主任 工作中的一项重要的任务，也是班级工作的关键所在。下面我选取了五个片段，谈谈我和他的故事。这里面有苦涩、有辛酸，但苦过，酸过之后，还有一种甜甜的味道。

 

    片段一：站在外面的家访

 

    也许是受父母都是教师的影响，也许是受启蒙教师的影响，孩提时代，我就敬仰老师，渴望长大后当一名老师，四年的苦读使我实现了梦寐以求的夙愿，开始了我的执教生涯。正当我满怀希望，准备大展拳脚时，在开学的第一天，就碰了一个钉子。

 

    我清楚的记得，那还没有正式上课，军训刚进行了2个小时，就听到我班临时负责人喊我，“郑老师，咱班的某某和教官吵起来了。”我飞奔似的跑到操场，只见一个单薄、瘦小的身影站在队伍外面，头已经扭到了一旁，见我来了，只是瞟了我一眼，一脸不屑的样子。仿佛在说，我就这样，你能奈我何？一看到这副架势，我就更生气了，问清经过后，狠狠的批评了他，结果还没等我说完，他竟然走了。

 

    中午，我连饭都没顾得上吃，就到了他家。结果又吃了闭门羹，他把我锁在门外，我和他妈妈只好在外面谈了一个中午。我了解到他小学的一些事，老师请家长那是家常便饭，她妈妈甚至和我讲，一听老师的声音心里就哆嗦。

 

    片段二：七年十一班

 

    谁知，这才是刚刚开始。随着时间一点一点流逝，他在我班也和别的同学都熟络了起来。这时，他的顽劣本性才真的显现了出来。他上课时，没有一节不说话，周围的同学要是不理他，他还会踢人家的凳子。经常做一些恶作剧，来引起科任教师及同学的注意。比如：“他

 

会自制一个纸壳眼镜戴在自己头上，偶尔还会弄一个假头套。并且他还是一个破坏大王，班里的椅子让他坐坏了三把，还把班里用来绑窗帘的布艺小熊的脑袋给揪了下来。考试时，他在卷纸上画了一个和尚和一只王八。这都还是小事，每次学校的打架，都有他的身影。

 

    没有一天我班同学不向我告状的，并且每次我找他要么是不承认，要么就是一副爱咋咋地的样，气的我不知道拿他怎么办才好。

 

    有一次，在他欺负我班一名同学之后，我说了句，“咱班不要你了，你去十一班吧”（我们年部仅十个教学班）结果第二天，人家在黑板上贴出了一则招生的告示：现成立七年十一班，条件：学习好的不要，上课不闹的不要。联系人：他本人。我看了以后，弄的我哭笑不得。

 

    片段三：山穷水复疑无路

 

    那段时间，我真的是特别苦恼，一切的办法都试过了，奖也奖了，罚也罚了，话也谈过了，家长也请了，都无济于事，依旧我行我素。

 

  我甚至有过这样的想法：“他要不是我班学生该多好啊。”我为了他不影响其他同学上课，想了一个不是办法的办法，我把他的座位调到了最后，我和他同桌，我除了上另一个班级的课外，其余的时间基本就都在班级陪他一起听课。虽然那段时间，总体还算不错，可我知道那并 不是长久之计，我如何才能真正的走到他心里呢？

 

    片段四：柳暗花明又一村

 

    在与他同桌的那段日子里，我在不备课的时候和他 闲聊，每一天他早课都要睡觉，可那天来了，却破天荒地没有睡，而是拿出了一叠刮奖券，我当时问他，“你哪 来的啊？”  “哦，我姐他们公司给的任务。”“哦，你还有姐姐？”“是啊，亲的”  我在接下来的谈话中，慢慢的了解到，他的姐姐是个大学生，现在在保险公司做讲师。我发现，跟他谈他姐姐的时候，他满脸的骄傲。 就像跟我炫耀似的，他的姐姐有多么优秀。

 

    看到他对姐姐的感情，我恍然大悟，原来他姐姐才是他最尊敬的人。不久后的一件事，印证了我的想法。

 

    有一天早上我刚进校，一名同学的妈妈找到我，说昨晚他们打起来了，并且把这个同学的胳膊都打红了，我一听顿时火冒三丈，把他找到办公室，把事情核实了一下，就想给他家长打电话，可这时，不知怎么地，他突然声音变了，十分小声的求我：“老师，你别给我妈打电话了！”这是怎么了，以前我打电话他也没有求过我呀！于是我把他叫到一旁，“你家是不是有什么事啊？“‘哦，我姐姐回来了．”我明白了，原来他是怕他姐姐知道。我意识到这可能是我教育他的一次契机，于是，我把这名同学的妈妈叫到一旁，跟她说给孩子一个机会，张妈妈很通情达理说这件事就算了。这时，我看到他的眼睛里不再是以前的桀骜不驯，而是有了一层亮晶晶的液体。

 

我什么也没说，只是意味深长看了看他，就让他回去了，但我知道我已经成功了一半了。

 

片段五：意外的奖励

 

从那件事情后，他可能是出于对我的感激，上课真的是收敛了很多，我们依旧是同桌，没事的时候也闲聊，他和我聊班里的同学，聊他的爸爸妈妈，偶而还聊一下他的理想。他说他想学街舞，他认为跳街舞很酷，可是妈妈不让去，为此他还和他妈妈吵了架。看他提起跳舞时的兴奋劲，一个大胆的想法在我脑中形成。

 

几天之后的一个早晨，我刚进走廊，只见他在门口兴冲冲的向我走来，“老师，你是怎么和我妈妈说的啊，她竟然同意我学街舞了”，

 

“老师看你最近表现不错，奖励给你的，不过你要是表现不好，老师可是要收回来的啊！”“老师，你放心吧，我肯定好好学。”他拍着胸脯向我保证道。看着他那张挂满笑容的脸，我觉得这就是对我最好的回报。

 

后记：

 

现在，我们已经不是同桌了，是他主动提出来的，他怕我不信他，还跟我签了一份协议，上课不影响他人，不打架，不欺负同学。可能和他的协议并没有什么法律效力，我也知道他可能还会再犯错误，但毕竟他做出这样的承诺，这也是一种进步吧。

 

 

 

 

 

我和学生的故事

 

                   走迸学生心灵，树立学生的自信心

 

                                                                  徒  弟：孙妍

 

                                                              指导教师：张  红

 

    他毕业于劳保小学，父母都靠打工维持生计。他学习基础很差，行为习惯更差，脸上长满又黑又结实的肉。而且还毫不吝啬地给了他一个健壮的体魄，高高的个子，从紧抿着的嘴唇和貌视的眼神里，透蹬一·种无畏的光。

 

    刚刚参加工作的我，面对这样的学生，我开始苦恼了。有句话说：  “知己知彼．百战不殆”，所以我没有急于采取措施，而是开始细心的观察他。他的一言一行，科任老师对他的平价，同学们对他的了解，最后，我还找到了他的父母了解他的情况。

 

    之后，我开始试探着找他谈话，交流。我每次都亲切的喊他“宝贝，过来一下。”每一次，他都会脸红。慢慢的，我开始真正的了解了他，他并非像其他人说的那么冷，那么毫无优点。他很重感情，很爱面子，体育方面很突出。在平时的学习生活中，我不断的给他赞赏与鼓励。他是那么的敏感，每次都会用那双疑惑的眼睛偷偷观察我的表情，在我这里，他似乎找到了久别的尊重。他开始保护自己的自尊，开始要求自己的言行．开始害怕犯错误后我失望的眼神。——当学生发现，他的老师爱他，相信他。学生才会拥有自信，也才能接受老师的指导，要求进步。

 

    与此同时，我经常和他的妈妈保持电话联系。告诉他孩子的每一点进步，告诉她她是个伟大的母亲，我很喜欢她的儿子。她也配合着我，适时的对孩子说，老师表扬你了。…家长的配合也是树立孩子自信心的坚实后盾。

 

    就这样，半年多过去了，他的行为习惯有了很大的进步，他的妈妈也开始对孩子有个信心。但是我知道，这不是终点，作为学生，我还希望他能有一个好的成绩，盼着他能有一个好的未采。于是，我开始了下一步计划，帮助他提高成绩．一切郡很顺利，成绩也有了一点提高。

 

    但是，慢慢的．我发现了新的问题。他又开始犯错误了，上课说话、不完成作业，走廊跑跳……只是，和从前有所区别，事后会去补救，让我不知道这些事。我又一次的踌躇了，我该不该捅破这层纱呢？

 

    恰巧，那天一张扣分条到了我的手上：某某，走廊大声说话，扣一分。我突然眼睛一亮，机会到了。我找到了他．他站在我的面对，低着头，一动不动，我猜想，他知道自己错了。

 

    于是，我说：  “怎么样，宝贝，最近无论是行为习惯还是学习成绩方面，进步都很大啊。老师观察了，也和其他的科任老师同学们了解了，大家都认为你不错。但是人无完人，每个人都有缺点的。老师发现了你身上的小缺点，不知道你自己发现了吗……”。我没有说下去，他终于张口了，发现了。“是吗？那你说说看，老师听听咱俩发现的一样吗。”他开始反思着自己最近的行为。说完后，我说：“很好啊，和老师想的差不多，那既然知道自己的小缺点了，就马上改正吧！你真是个好孩子，老师没有看错人，相信宝贝会更好的？是吗？”我拍拍他的肩膀。他的脸更红了，眼泪分明有点点的泪花。“恩，好，我知道了，谢谢老师，老师再见”。我心里明白，我应该宽容孩子，允许他的错误，但要让他明白其中的错误。一在学生进步过程中错误的反复现象。我们应宽容对待，并帮助他很好的过渡。

 

    到现在，他的行为习惯已经很不错了，学习成绩也令我欣慰。生物地理中考，满分l00分，他达到了97分。平时考试，也能在年部200多名了。一切仍在继续，孩子的努力，我适时的提醒监督。我相信，自己的付出会换来一个孩子美好的未来，一个幸福美满的家庭。——一教育责任重大，任重两道远，

 

    教育此类学生的小法宝：一份仁爱、一份了解、一份支持、一份宽容、一份信赖、一份鼓励！

 

    路漫漫其修远兮，吾将上下面求索。作为一名班主任，责任重大，未来的路还很长，暂且小结一下。其实，走进学生的心灵，学生才能接受教育。给了学生自信，他才走向进步。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

让爱照耀每个学生

 

                                                             作  者；杨娜

 

                                                         指导教师；高玉至

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”作为奋斗在教育战线上的我．在这个神圣的岗位上已经工作了7个年头了，做班主任也已经有3年了，在这些年的班主任工作中，我有过成功的喜悦，也有过失败的懊恼。

 

面对我们班41个稚嫩可爱的面孔，我信心百倍。但也深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师：既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路入，更是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。在学生的教育上，我主要是透过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作。

 

案例：本班学生张某，因为父母长年在外做生意，他由奶奶爷爷代管。他的家境比较富裕，零花钱也比较多，由此养成了一些不良的行为习惯。吃零食，买玩具，是他的专长。上课；不但自己搞小动作，还影响周围同学的学习，对于学习一点不感兴趣；一下课，就追逐打闹,喜欢对同学动手动脚的；作业经常不做，即使做了，也是不完整的，书写相当的潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。看着这样的孩子，我非常茫然。他确实很聪明，本性不坏，想到这里，我没有理由放弃他。我想，像他这样的学生，如果连我都放弃他了，那他的将来会是什么样子，我不敢想象。于是，我找他谈话。我说：张某，你很聪明，什么都-会，比老师都聪明些，要能把这个聪明的劲儿放在学习上，我想，你一定是我们班上第一名的学生！你如果能从今天开始，做一个父母喜欢，老师喜欢的乖孩子，将来你一定比你爸爸更有成就的。听着老师的一翻话，他满口答应。可是，没过几天，他又一如既往了，毫无长进，可真是承{的快，遗忘的快。此时的我非常心酸，算了吧，或许他就是根不可雅的朽木。但又觉得身为班主任，就因为这点事而放弃了他，磋实有愧于班主任的名号。后来，在班级平台里看委同学们对此情况的交流以后，我决定还是不放弃他。我去他家家访，从正面. 侧面去了解了他。在这期间，只要他取得丁点进步，我都会采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感，信任感。每次下课，都会跑到讲台边来和我说说话，再出去玩。这样一来，他从思想上认识到了错误，并改正了错误。--次单元测试，他竟然第一次突破了90分，我抓住时机表扬了他，并号召其他同学向他学习。下课后，他走到我身边，对我说：“老师，我真的考了90分吗？”“嗯”我使劲的点了点头。他盯着我，轻轻地说：“我可以看一下卷子吗。”我说：“难道你不相信吗？”他接过卷子看了看，欣慰地笑了。还有一次，他上课玩玩具，我边讲边走到他身边，轻轻的拍了拍他的肩，他会意的笑了，然后立马收了起来，进入状态。下课后，他走到我身边，轻轻地说：。；老师，我错了！我今天拿回去，以后再也不拿来了。”我看了看他，笑了，他看到我笑了，高兴的跑出去了。对于-学 生的这些变化，我作为班主任随感到很欣慰，我改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注；一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。   

 

我发现，做班主任的两年多以来，我成熟了很多，不再用那些武断的方法，处理学生的错误了，而是慢慢的去赏识我的学生，随时捕捉他们的闪光点，及时进行鼓励，力争把每把好钢用在刀刃上。

 

学生取得进步时，及时给予鼓劲；当学生又犯错误时，采用了灵活多样的方式。因人两异进行了欣赏激励，如语言、微笑、神态，动作、奖品等来表达教师对学生的欣赏之情；对于我们教育工作者，更要善于发现，用美的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况，不同环境下，有的可以个别谈话给以肯定，有的可以在班级进行表扬，有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然，能建立学生的自信心。激励学生不断努力进步。学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们来说，是件非常荣幸的事，这样更能增强他们的勇气和力量。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生所处的家庭环境、社会环境，自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为教育工作者，要正视学生的差异，对于学生的差异，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格魅力去感化他们。

 

我很荣幸我用自己的办法转化了部分学生，从中也使我认识到；班主任要充分尊重和信任你的学生，不要惜我们的赞扬之词，有问题及时处理，有进步更要及时表扬。学生希望得到你的认可，更渴望得到你的表扬，这会激发他强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

青春的困惑一

 

                 班主任工作案例之早恋问题

 

                                                               作  者：高璐

 

                                                           指导教师；华春艳

 

 转眼之间，我担任班主任工作已快2年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心；精心与细心。也需要创造。因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，两社会也要求我们教育出充满到造力，有个性的学生。我校现在正在搞青蓝工程，就是希望能让我们这些新班主任快速成长起来。我决定要充分利用这个机会，向我的指导教师一老班主任华春艳老师学习宝贵的教育经验。

 

我在班主任实际工作中遇到的最大难题是比较敏感的早恋问题。对于学生的早恋问题，最好的办法是“疏”而不要去“堵”，就是通过心理疏导来帮助学生走出早恋的困境。同时，在日常教学过程中，我们老师要善于把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。

 

 在我的班上曾出现过这么一则案例：

 

 第一学期开学不久，科任老师和班上同学曾多次反映男生L女生F接触过多，并且每天L都会借看校讯通为由利用父母手机给F发信息。有时还要送F回家。收到这些消息时，我什么都没说，也没找当事人，只是跟班上的同学说不要把这些看成是一些奇怪的事情，更不能用不同的眼光看他们，说不准他们只是很要好的同学，但心里想着他们不会是在谈恋爱吧。毕竟没有亲眼所见，也就不能说些什么。后来即使有时看见他们一起离开校园，我也没多说。只是在暗自观察L和F的情况。

 

 F是个性格文静，英语成绩很好的女生。从那时开始，  L的变化很大，从一开始对英语一窍不通，慢慢地对英语产生了兴趣，也开始积极主动地去背学词，背范文。有进步！F也改掉了之前有点懒散的坏习惯，每天都能准时到校。学期中，我找过L谈心，并没打算提到这方面的事情，只是L主动跟我承认了他跟F在谈恋爱，虽然这让我很震惊，但是我仍控制情绪，只是对他说，希望他们能够正确处理这份情感，把主要精力放在学习上。既然L承认了这件事情，那么我也找了F，跟她说了同样的话。

 

到了这学期初，我发现F的情况反常；烫睫毛，迟到，校服内穿着奇装异服，做了许多违反校规的事情。而L还像从前一样。着实让人困惑。终于，我忍不住了，在某一天快下早读时，把她拦在了教室门前，询问她为什么这段时问是不是出了什么事情。当她听到我的问话后，立刻哭了起来，说她和L分手了。我就问为什么？她说她跟L是和平分手的，因为大家都觉得应该好好学习，没必要浪费时间。我再问既然是和平分手，那为何你的改变这么大呢？F告诉我，在他们分手之后，L 到处宣称是他主动提出分手的．是他甩了F，以致于年级里好多的人都知道了这么一同事，并且大家都用异样的眼光来看着自己。她恨死L了，每天在班上听见他的声音，自己就作呕，就不想学习，就只想把耳朵堵起来，就痛恨自己当初为什么会喜欢这么一个人。听了这番话后，让我震惊，到底该怎么办呢？经过短暂的思索，我决定通过对其心理疏导让她把感情先冷冻起来。

 

谈恋爱呢，老师也知道你们很多学生都出现过，其实从生理学和心理学上来说，他是人生发展的一种正常心理倾向。那么谈恋爱的过程，从相识到分手，或是从相识到相守，无非就是这两个过程。老师也是从学生时代过来的，所以现在我只以朋友和过来人的身份跟你谈谈我的看法。”看到两个人都向我投入信任的眼神后；我开始说：“每个人都有自己的优点和缺点，这件事，或许L是有错，可是这也许不是他的本意。一句话，一传十，十传百，慢慢就会变样，到你耳边时已经不知道跟原有内容相差有多大了。我们要以辩证的观点看待事情。现在的你们就应全身心地投入到学习中去，毕竟你还有很多的事情要做，有很长的路要走。如果你觉得他在你耳边吵吵嚷嚷，那你可以暗地里跟他竞争——各方面我都不能输给你。记得，‘战胜自己，超越自己，是成人成才的关键。”

 

当发现他们确实把注意力投入到学习的话题上之后，我又谈到：“再者，人一生要做的事很多，但一定要分清先后主次，轻重缓急。因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段都有要做的重要事情，正如古人说‘三十而立，四十而不惑，，什么时期最适宜做什么事，若把握好了才能有成效。一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。所以说，现在的你应该用意志力去克服目前的困难，没有什么事自己扛不下来的，天塌下来都有高个子顶着昵。这个时代是一个竞争时代，由不得你慢慢来的。收拾好自己的心情，而不是自暴自弃。”

 

最后，我留给一个思考：“自己好好想想，是不是像我说的这样呢?不过答应我，你想的时间可千万不能太长哦。”F在和我的谈话过程中，慢慢地不哭了，眉头也舒展开了，也答应了一定会重新振作起来。

 

之后，F 在中午放学后在我的办公桌上留了张小纸条，“老师，谢谢您！我舒服多了．我觉得你说得都对。在那段颓废的日子里，我觉得每个人都放弃我了，包括你。可是你没有，你并没有放弃我，不理我，我很开心，这是我这段时间以来最开心的一天。老师, 相信我，我一定会做好的，我还想考锦中呢。”

 

到目前为止，看着F馒馒地恢复状态，我暗自高兴。初中生正处于世界观、人生观成熟的时期，许多问题他们都似懂非懂，有时执着任性，有时盲目效仿，这时需要有人指点他们，帮他们摆脱困惑与苦恼。而随着时代的发展，学生思想的早熟，学校里学生谈恋爱已是很普遍了，这是很难避免的。如果老师还以传统的方式强行管理，肯定适得其反。学生的思想很容易叛逆，通常是老师、家长越说不好，它们就越不相信，越要自己去试试，这已成为教育的一个难题。

 

学生阶段正是对什么都感到新鲜，都想去尝试一下的阶段。作为教师，如果想介入他们的生活，最好先和他们从朋友做起，把这些学生当成是自己的孩子，自己的朋友，用朋友的姿态去劝导他们，告诉他们什么是弊大子利，什么是利太子弊。只有这样学生才会信任你，才会接受你的帮助，你的观点。然后跟他们聊天，聊天时说话一定要讲究分寸，不可伤及学生的自尊。最后提出对他们行为的看法，师生一起探讨，分析，调整，找到最佳的解决途径。并且在心理疏导的过程中，不可急于求成，有些问题需要学生慢慢地体会。当学生悟出道理的时候，也就是他摆脱心理困扰的时候了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

做学生人生道路上的一盏路灯

 

                                                                作  者：霍旺

 

                                                            指导教师：于丽颖

 

当班主任已经是第二年了，还是一个新班主任，在与学生相处的过程中，慢慢的就会感觉到每个学生的生活环境不一样，性格不一样，怎么引导学生形成正确的价值观，形成班级的凝聚力这就是我要面对的问题，而解决这些问题必须要了解学生，要有耐心。

 

我班有一个学生小A，在自身行为和习惯上很差，刚到学校就常常和班级同学发生矛盾，说话就带脏字，仪表不整，上课不能好好的听讲，自习课上经常说话，没有人爱和他同桌，小组也不愿意要他，对待这样的学生我该怎么办呢？

 

他的行为习惯不可能一天形成的，于是我先向他小学同学询问他的情况，原来他在班级就是这个样子，那个班级也很乱，老师都管不了，还有好几个和他差不多的学生呢。了解了大致的情况，我又找来他的妈妈进行详细了解。

 

我和他的母亲谈了将近两个小时。了解到由于他的妈妈在他小学四年级的时生了一场大病，所以疏于管理，孩子在那段时间交友不慎，学习成绩下降且行为习惯越来越差，导致小学老师都管不了。到小学毕业时家长的话有时也不听了，十分叛逆。但是她的妈妈并没有放弃，还是希望他来的三中好好学习，考上高中。我被一个平凡母亲深深的打动，感受到了家长对孩子的期盼，对老师的信任。

 

结合他平时的表现和小学的经历，我进行了详细的分析，发现他是一个非常自我的人，在他的世界里只有自己，我的任务就把他从偏执的自我中给带出来，带到集体生活中来，这个任务很严峻。于是我和他进行了多次谈话，鼓励他在学习上的进步，和行为习惯上的进步。把他安排到小组中去，让同学接纳他，让他感受到集体的温暖。在他犯错误时并不急于去批评他，而是让他自己去反思整件事，认识到自己的错误，如果自己认识不到，我就帮助他分析这件事，从而让他明确什么是正确的，。什么事错误的。

 

渐渐的小A变了，说脏话的现象基本没有了，上学也不迟到了，学习成绩也稳定了，进步了，现在他的成绩在我班的中等偏上而且还有进步空间。当然小A的一些毛病还没有改正，如上课溜号，劳动上有时懒惰等等。但我有耐心把他教育好，现在我已经把他当做一个课题去研究去解决，在教育某些缺乏学习动力、好的习惯没有养成的学生上不断积累经验，在以后的教学中能够更好的处理这类问题，更好的让他们有所进步，有所提高，做一个合格的中学生。

 

通过小A的事情我明白了，作为斑主任我要做到有耐心去了解学生，理解学生，帮助学生，符合学生的成长规律，真正的走到学生中去，帮助他们找到自己的目标，实现自己的价值。我希望我是学生人生路上的一盏路灯，为他们驱散这～段道路上的黑夜，使他们不再迷茫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   用爱心浇灌稚嫩的心灵

 

作  者：孙洋

 

                                                            指导教师：李玲

 

对待学生耍有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。才会在教育教学上喜获丰收。

 

                                                 ——题记

 

世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传，性格、环境，生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。 要善于抓住孩子的闪光点，在教育过程中，要学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能其正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。

 

2010年8月，我通过自己的努力来到三中工作，刚来到一个新环境工作的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。

 

但我发现事实并不如我想的那样顺利！我班有这样一名学生引起了我的注意。她叫小涵，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。小涵就是这样一名学生，上课时很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

 

然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件事我检查学生作文时，在她的一篇作文中，她书写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是学给我看的呀，我思考着。另一件事情是学校组织去老爷岭。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地进行，歌声传遍了整个老爷岭。而唯有小涵独自远远滴落在队伍后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

 

这是典型的性格孤僻。我认为，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

 

我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时地和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常的病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没有用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

 

听了小涵述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原来的班主任？”

 

她想了想。摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”

 

“是的，那你现在感觉怎样？”

 

“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

 

我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”

 

是啊，又有谁会对别人的关心而弃之予不顾呢？小涵同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。慢慢的，小涵喜欢和大家沟通了，并且和班里的许多同学成为了要好的朋友，她整个人变得开朗起来，

 

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和她交流，学生是能够接受的。

 

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。此情此景，想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方．会有一个惊喜在等着你！”的确，向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

呵护每一个闪闪发光的梦想

 

                                                             作  者；王艺儒

 

                                                           指导教师：卢秀芳

 

今天是我成为班主任的第48个日子。

 

回首这一段时光，觉得像坐过山车一样，充满了上坡下坡连环转弯的惊喜兴奋，也无时

 

刻面对者危机与突如其来的事件。

 

每一个班级里都会有一个甚至几个淘气包，让老师又爱又恨。这学期我担任七年二班的班主任，我们班就有这么一个孩子，充满了初一年级孩子特有的天真，也充满了这个年龄段特有的顽劣。他叫小鹏。军训的时候，是由他母亲亲自送到我班里的。我一见他就从心里喜欢上了他。直觉告诉我，像他这样高高个子，憨呼呼表情的孩子一定会成为班级的顶梁柱。

 

 果然，军训的日子里，他每天像个小军人一样，特别尊敬教官，每一个动作部做得很到位。后来教官让他当我们班的排头。在他的努力下，在我们全班同学的努力下，我们七年二班成为了军训会操表演的第二名。那段时间，虽然每天摸爬滚打，但是我心中是温暖的：和孩子们的点滴之精都融入了我的班主任生涯。

 

写到这里，可能很多人会认为这个男孩子是很优秀的，是我的福气。但是接下来的表现真是让我伤透了脑筋。

 

正式上课的第一天，我给班级里的孩子分配了临时的座位。这下可好，大家重新认识了各自的新同桌。看着孩子们激动的小表情，虽然我表面装得严肃，心里也开起了小花儿．

 

下午自习课的时候，我们班一个女生哭者跑过来和我告状。说小鹏欺负她，还使劲骂人。

 

年轻气盛的我火一下子就上来了，满肚子气跑回班级，从后门一看，巧的是小鹏正回头回脑说话嬉笑呢…我劈头盖脸收拾了他一顿，原以为可以解决问题，却惹来更大的麻烦。

 

以后很多天。小鹏都成为了我关照的对象。他嬉皮笑脸的样子在我头脑里有了印象，他屡教不改的形象几天之内就让我心力交瘁。

 

我不停地找他谈话，给他讲道理，但好像都没有很大的收获。每一次付也都好像没有回报。后来我采取了单纯的表扬方法，在小事上对他进行表扬，希望通过赏识教育得到他的回应。而后的几天里同学也和我反映，虽然我表扬他对他的行为起到了一定的激励作用，但是更多的时候他是做给我看，人前一套，人后一套，而并不是真正想学好，并不是真正地意识到自己行为的错误。

 

以后的几天里，我都睡不着觉。白天晚上就想着一个问题，怎么才能把小鹏给调理成我喜欢的样子。其实孩子活泼好动是他们昀天性，但是这么放纵下去，就会酿成大错。我仍然需要尝试，只是这一次，我想深入地了解。

 

回想军训的那段时问小鹏的好表现，我突然想到了一个点子。

 

一天，我又去找小鹏谈话。我一改往日的严肃，瞬间变成了温柔的样子。在谈话中我得知了这个帅帅的男孩子的梦想是成为一名军入．他对军人这个职业充满了崇敬。在谈话中我得知他小学时候的班级是一个乱班。我能感觉到他的本性不坏，也不是天生就调皮捣蛋，只不过环境影响人的行为，让他成为了现在的样子。

 

我决定从军入的本质上来引导他。也算是投其所好吧。

 

“你觉得军人的本职工作是什么？”

 

“保卫祖国。”

 

“那想要保卫祖国，只凭自己的蛮力行吗？”

 

“应该是不行吧。”

 

“那你觉得自己想上军校学习先进的军事技能吗？”

 

“想！”

 

“上军校，你必须有高中以上的文凭，甚至如果你想去取得更高层次的发展，还需要到军事大学里去学习。你觉得，凭你现在的表现行吗？”

 

“老师，那我怎样做才行昵？”   

 

“我觉得首先你必须成为一名合格的初中生，改掉你小学的坏习惯．你才十二岁，有梦想的机会，一切都有可能。如果你现在不把握这美好的青春年华，你的梦想只能成为永远不可能实现的幻想了。”

 

接着我给他详细地分析他梦想的可行性和需要努力的方向。小伙子流露出喜悦的，惭愧的，柔软的表情。再也不是调皮的样子。我自己的心里瞧豁达了许多，这不就是我一直等待的结果吗？

 

在接下来的日子里，我开始着重培养他的行为习惯，每天给他灌输一些好的行为为做法，结合之前的表扬激励法，我明显能感觉到小鹏的一颗向上的心。孩子永远都是孩子，他们单纯的像雨后的小草。只要给他们希望，就会焕发出生机。

 

  我不能保证他一定能变成让我百分百满意的孩子，我也不能保证他成为为梦想一直努力拼搏知道梦想实现的孩子，我更不能保证他在接下来的日子里他能不反复，不会到原来让我伤脑筋让我觉得心疼的状态。但是我愿意去相信，去呵护一个孩子最纯真的梦想。

 

我希望，他在人生数十载岁月中，在这最无忧无虑的初中生活里，能珍惜自己梦想．并用实际行动去捍卫梦想，一步一步走向成功。希望我的一次次小小的爱，一次次小小的鼓励能成为他改变自己的动力。

 

都说班主任是陀螺，每天旋转在教育的第一线。我也曾经很不理解，经历了如此的辛苦与艰辛，仍然会有很多老教师冲上教育的第一线，甘愿做一名班主任。而如今，我认为，这一切都值得，而历史也终究会绘我们一份无悔的回报。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

我和学生的故}事

 

                       一宽容对待学生

 

                                                            作者；吴佳琪

 

                                                            指导教师：李影

 

在一个多月的班主任生涯中，遇到一些性格特殊的学生．他们共同的特点是独立意识强，不易听别人的意见．凡事从自己的角度季虑得多，站在别人的角度考虑的少，在面对老师的管理的时候？他们很容易冲动，往会芨生正面冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也容易反反复复。

 

那是一天下午，我刚一上班，班级干部就来和我“告状”：“~~同学太不像话了，科任老师生气了”我心中一惊。~~是我班有名的“调皮大王”，经常在老师或者班干部安排工作的时候唱反调，以前曾多次违反班级纪律。但经过我苦口婆心的工作，最近已经有了很大的进步， 不知道又做了什么“惊天动地”的事情。原来，集体不是~~扫除；但是在值日生拖地的时候他不停的捣乱，班干部劝阻的时候它很不以为然，说自己在和同学开玩笑。在课间他又把-一名女生惹哭了，科任老师批评他，他嬉皮笑脸。全然没听进去的意思。午体时间，他趁老师不在，就下地捣乱。我知道了这件事很生气，在向科任老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这个惹是生非得小子揪出来。以前他犯的错误还历历在目：前些天，在自习课上射飞机；课下找茬打架：不认真扫除：乱抢别人东西…不过我感觉经过耐心和细致的引导，他在做事态度方面有了很大的进步，许多老师都说它有进步，难道以前的教育心血全部付之东流了吗？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况是活生生的人呢？学生犯错误，尤其是是习惯性错误，作为老师，作为家长，应该有发生反复的思想准备，绝对不能急于求成或者丧失信心。不管别人怎么看，以我对他的了解，他虽然固执·冲动，但却也是一个有正义感·知错能改的好孩子。而且他挺有眼色，看了哪位老师拿了沉重的东西，肯定主动上前帮忙，也爱打抱不平，谁要是欺负了谁，他看到了，准管，我相信他事后应该有所醒悟。我想我过早的介入此事未必能达到最好的效果，最后，我决定还是等一等吧。果然第三天，科任老师告我，~~已经真诚的同她道歉了，而且感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没做，我只是做到了等待和宽容，我做得只是对学生的信心和耐心。在当周的班会上，我不是批评了～，而是把此事放大，在全班学生面前表扬了他知错能改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一晚，我看到～眼中闪亮的东西．那是被人信任后激动的泪花。

 

“没有教育不好的学生”永远是实实在在的真理。班级出现问题是正常的，但是教育时机的把握却很重要，这就像做菜昀“火候”或者军事上的“战机”，往往稍纵即逝，两把握时机则可以收到事半功倍的效果。

 

                  宽容对待学生的“顶嘴”

 

                                                          作  者：吴珊珊

 

                                                          指导教师：黎颖

 

 我现在所带这个班有名学生叫xx，在开学时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，班干部跑到办公室对我说：“老师，王老师让你去一下教室，xx和老师顶嘴，老师让他出去，他也不动。”听到此，我急忙跑到教室，只见xX斜吊着个膀子，歪着个头，一副不满意的样子；而王老师也是绷着个脸，恼怒异常；全班同学一声不吭，气氛紧张而尴尬。我轻轻地说：“xx，你先跟我来。”他迟疑了一下，但还是出来了。

 

“你怎么了？”他话还未出口泪先流了下来。我安慰他别急，慢慢说。

 

原来事情是这样的：上课中间，突然传来乒乓球在地上的蹦跳声，老师的眼睛迅速扫描了一下，“是谁玩乒乓球，交上来！”几次要求都没有人承认，于是老师点到了xx：“玩了还不敢承认，算什么本事？”他则气呼呼地说：“我没有玩。wt没  有玩，乒乓球怎么会在你那儿，在你手里？”老师又很生气地说：“既然你不想上课，你出去吧，不要影响别人。”

 

我了解这个学生的脾气直，不愿意受半点委屈，经常要和老师“平等”。而且他对王老师这门课兴趣不大，对老师也有看法。

 

于是，我想用以退为进的方式。

 

“今天老师想把你赶出教室的做法是不对的”，听到此话，他僵硬的表情有了一些松弛，眼泪又一次掉了下来，“最近你的作业能不能独立完成？有没有收获？”他默默地摇摇头，情绪不再象刚才那般激动，逐渐稳定下来。

 

我进而又说：“第一，作为学生，尊重老师是起码的常识，如果觉得老师有什么不对，应该以合适的方式进行交流。第二，不能将老师的气话当真，更不能因为与老师有疙瘩，就不听老师的课，这是一种愚蠢的做法。第三，人的一生中，经常会碰到。些不公平的事，每个人都应以积极的态度去承受这些委屈。而且事实已经证明：对老师不满，结果导致成绩滑落，学习信心明显受到影响，对自己一点益处都没有。况且老师也是为你好，不要把老师的管教看成是专门针对你的，你的心里就不会那么逆反。”他点了点头。

 

“那你说，老师课堂上管你对不对呀？”“对是对，可他口气太硬，我接受不了。不过，您刚才的话我也懂，我也有很大的错误，和老师说话口气也不对，还影响了老师讲课，影响了全班同学上课。一会儿我找老师道歉。”

 

下课了，他自己去找老师谈了很长时间，把他自己的想法和对这件事情的歉疚都告诉了老师，使这位老师也了解了学生，并且就自己处理事情的态度也委婉地向学生道了歉。不久，我发现他上王老师的课兴趣浓了，和老师说话也礼貌了。

 

在教育方法上，我们班主任首先考虑的是用什么方法管住学生，要学生“尊敬”老师。而不是喜欢老师，这样做是无法打开学生心扉的。我们时刻牢记：没有人回甘心情愿想强权渡头的，学生是不会因害怕老师而努力学习的。学生最怕的不是讽刺、挖苦，也不是打骂、呵斥，而是感动。只有发自内心的、真诚的和蔼可亲，平易近人的班主任，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有  丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰。这样才会和学生心与心的沟通，才能建立起真正的纪律和秩序，才能得到学生的信赖。才能在学生中树立真正的威信。

 

面对学生的“顶嘴”，教师恼怒、生气，对犯错误的学生狠狠发泄，这样处理往往效果不好，甚至产生负面影响。我们应该认识到，我们面对的是正在成长的学生，要用宽容之心善待出错的学生。

 

  宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。