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做学者型教师,需要“终身学习”

做学者型教师,需要“终身学习”

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                                         ——渤海大学新教师培训学习体会

                                                               锦州三中 赵珣

2019年11月的最后一个周末,我们在渤海大学有幸聆听了徐世贵老师、于玲老师、刘芳老师关于新任教师的培训,讲座中,各位老师分别作了《青年教师自主成长力》、《用激情打造教师的专业化成长》的专业报告,经过一天的学习,我学了很多,得到了许多。下面就“终身学习”将我的想法,与大家分享。

知识是教师的从业资本,在教育活动中,教师要为需求者提供学习指导,以自己的知识才智做基础进行创造性的知识传授工作。而要是人们的知识不断丰富、不断更新,教师单靠以前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的,因为教师同样不能避免知识老化,观念陈旧的问题。解决这以问题的最好方法,就是通过学习来持续不断的更新和充实自己。由于教师的成长同样是一个终身学习的过程,所以教师不但要终身更新自己的观念,拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,是自己始终跟上社会发展的需要,称为人们终身学习的榜样。

于玲老师举了一个例子,作为一个英语老师,在大学毕业的时候,会的是英语语法、英语历史、句子结构,教了小学之后,只会了ABC,教了中学之后,只会定语从句、状语从句。自己的知识山峰在不断的削低,不断地下降。

作为一名一线地理教师,我深知终身学习的必要性。地理是一门综合科学,需要数学、物理、化学、经济等多方面的综合。对于初中学生,知识体系不完善,许多学科的知识还不完备,那就需要我在课堂上,由浅入深的跟学生讲解其他学科的知识。比如:在讲解我国季风气候的成因时,需要提出,是海陆热力差异的影响使得我国季风气候显著,但是海陆热力差异这个词,对于学生太陌生了,对于水与土的比热容更是这个阶段学生没有接触到的,我就必须从头开始为学生解释清楚。再举一个例子,这几天我们在学习中国工业的发展,我国的京津唐工业区和长江三角洲工业区都有统一的电网,那什么是统一的电网的,搜遍各大搜索网站,无果,我只好求助于就职高中的同学,期待高中阶段对此有所解释。可以看出,无论是本学科还是跨学科,我都有知识盲点,就需要不断地学习。

作为一个现代的教师,我们党不断学习心得教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好的滋润学生渴求知识的心田,影响自己的学生也树立终身学习的理念,并帮助它们为终身学习打下坚实基础。另一方面也要求教师以开放的心态,通过深度汇谈使每个人的想法自由交流和碰撞,觉察彼此思维中不一致的地方,在其他人的帮助下,检视和修正自己的思维方式,使教师在教学实践中不断认识自己、规范自己、提升自己,不断进入一个精神充实、富于理智挑战的境界。