时间：2018年9月12日

地点：录课室

听课教师：高教主任王德慧，全体物理教师

本节课为北京师范大学出版社八年级物理上册第一章第二节第一课时教学内容。虽然这节课达到了预期的教学目的，收到了良好的教学效果，但课后我进行了认真地反思，听取了其他听课教师的意见反馈，觉得还有很多可圈可点的地方。为了使这节课的实践真正发挥出它的促进作用，对这节课的情况进行认真总结。

一、可取之处

1、课前准备充分，上课环节紧紧相扣。常言道“台上一分钟，台下十年功”，要上好一节物理课，课前的准备必须是充分的。本节课一个重要的环节就是实验探究固体熔化时的温度变化规律，而且这个实验探究的成败，直接决定着这节课的成败。在以往的实际教学中，多用海波与石蜡作为研究对象进行实验，本次探究原来也准备用海波和石蜡进行演示。在试验准备之前，用实验室器材提前做了一下，发现现象不明显，最后选择了播放视频自己记录数据的方式完成。这样做的目的是为了更准确，学生学起来不会感到陌生，实验时测得的数据比较符合实际。从课上实验的结果看，是令人满意的。

2、教学设计充分体现了新课程的理念。新课程的教学理念告诉我们，教学设计一定要体现三维目标，即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。本节课的设计，从新课的引入开始，就为学生创设了激发学生思考和探究的情境。上课前大屏幕上就展示着一副冰水的画面，冰（固态）可以消融成水（液态），引入新课。既让学生领略了祖国优美的大好河山，增强了民族尊心和自豪感，又可以联系实际进入课堂学习。

另外一个方面，为了让学生充分体验、参与实验探究，进行必要的交流与合作，考虑到学生刚接触物理这门课，独立完成实验需要的时间可能较长，无法完成教学任务，将实验设计成由教师协助，学生分别观察、见证实验过程，记录实验数据。便于比较两种不同固体熔化时的温度变化和状态变化情况，收到了比较满意的效果。

3、学生将在坐标纸上做好的曲线互相交换，比较两个图形的差异，更有助于发现问题，突破知识难点。在课堂实践中，学生交换图纸后，恍然大悟，发现这两种固体熔化时温度变化差异竟这么大，发现了问题，也突破了本节课的知识难点。

4、多媒体辅助恰当。现代科技发展日新月异，多媒体辅助教学早已深入课堂。但是，教师如果在物理教学中使用不当，不仅收不到应有结果，而且会使学生失去宝贵的体验机会。本节课的设计，多媒体使用不多，但对学生理解课堂知识，增加课堂容量，起到了很大的帮助作用。

二、欠缺之处：

我通过课后认真反思以及与学生的交流，认为本节课的教学仍有遗憾之处，值得在今后的教学中不断改进。一是教师欠缺经验，课堂气氛有些不够活跃，学生参与讨论问题的积极性不高。课堂气氛也显得有些沉闷。另外教学内容过多，应该适当删减。

三、对今后教学工作的展望：

1、加强学习，不断提高教学水平。通过参加本次公开课，深刻认识到学习培训的重要性。作为新时期的教师，如果固步自封，不能用更新的教育理念武装自己的大脑，不积极用教科研来推动自身业务能力的提高，最后只能是成为一名认认真真的教书匠，甚至是“闭门造车”，也就教不出能适应时代发展的创新型人才。

2、重视平时教学过程中的积累。参加本次培训后，应多听课，感觉大凡课堂效果好，受到学生和听课教师欢迎的课，都无一不渗透着授课教师平时积累起来的“功夫”，可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。

在今后的教学中，要不断地学习和总结，经常写课后记或课后反思，把自己在教学实践中总结的成功的经验或是失败的教训记录下来，哪怕是一道学生做错的物理题。同时，每学期至少选两节课，就像准备公开课一样悉心准备，哪怕一节课只有一个创新，几年下来，自己授课的经验就越丰富，对课堂的把握就越来越好，越有自信心，自己慢慢也就从一个“教书匠”成长为一名真正的专家学者了。

3、进一步解放思想，还课堂于学生。把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，这才新课程理念的真实内涵。一堂真正成功的物理课，一定是充分调动了广大学生积极参与了知识的探究，让他们真正体会到怎样学习，而不是怎样听讲，使学会学习成为学生求知的“源头活水”。