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辽宁省锦州市第十一初级中学收入支出决算总表
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锦州三中2022届毕业典礼
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锦州三中2022届毕业典礼
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德育园地

德育天地
高考卷都告诉了我们什么 [ 2022-06-27 ]
由于学校的工作安排，我参与了今年的高考监考工作。工作中负责在具体监考过程中，开启试卷册，算是“第一批”见到高考题的人，语文考试的监考过程中，也近水楼台地扫了几眼高考卷，了解一下今年的语文高考在考什么。作为一名有过高中、初中教学经历的语文老师，在高考试卷清晰地看到了未来语文学习的方向： 1.功夫下在平时 语文从来就是所有中学考试学科中“性价比”最低的学科，花费同样的经历学习语文和学习其他学科，体现在卷面上的增分，语文学科一定是最少的。因为想要将任何一门学科融会贯通，往往都需要基于该学科原有的知识体系进行延伸和拓展，但是语文学科相较其他学科而言，学科体系更加庞杂，知识架构更加宏大，想要形成完整的知识体系就必须有大量的知识积累，否则很难做到所谓的“举一反三”，也就是搞清楚一个问题，就可以准确地完成其他问题。因此，语文的学科特性就注定不是一门可以突击提分的学科，平时的语文积累在这时就显得格外重要。 例如，某年高考模拟卷，在文学类文本阅读的一题中选取了金克木的《小学校长》一文，在后面的题目设置中，要求与初中课本中的《藤野先生》作对比。在高中的语文学习中，自然不会复习《藤野先生》一课，如果学生平时的功夫没有下足，在初中学习时就只是浅尝辄止，在考卷中没有任何提示的情况下，是无法回忆起课文相关内容的，自然也无发作答。 (*图片来自《金考卷·猜题卷（2021年版）》) 语文教科书，尤其是义务教育段的教科书，几乎是将中华上千年的文明浓缩进六本薄薄的册子中，无论是作为升学要求，还是作为公民的基本素养，都要求在学习每一篇文字时要下功夫，只有将功夫下在平时，才能给语文学习创造一个基本的前提。否则，在考前突击的时候，才会发现“突击语文”不仅是无从下手、更是无边无际。 2.放弃题海战术 如果说下功夫是前提，那学习策略就是重要途径。在之前的多年，甚至几十年的时间里，语文老师们一直遵循着“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的原则，采用题海战术应对高考，效果极佳。因此题海战术一直蔓延到初中，甚至小学，令学生学的苦不堪言，老师教的毫无生气。究其原因，一是考试大纲的规定，二是高考题型的固定，通过大量的单一性训练确实有助于语文分数的提升。 (*图片来自网络) 但是2019年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，全面取消高考大纲，那么考试考什么，怎么考，只有在高考试卷被拆开的那一刻才能知道，题海战术已经完全没有作用。 以今年高考全国二卷为例，在论述类文本的选择题第三题中，将四个往年的文字选项换成了流程图，而流程图的类似题型来自已经在全国二卷中早已不考的实用类非连续文本；古文阅读在考了几年的“纪事本末体”后，今年又选取了“纪传体”；成语更是改变了多年的选择题形式，以填空题的形式出现。对于靠题海战术制胜的学生来说，无疑是当头棒喝，因为即便知识点相同，但是不同的考察形式，复习方式和掌握程度也是完全不同的。 因此，题海战术在新高考面前是行不通的，由此衍生的所谓的“答题模板”、“解题公式”等等，也自然不再好用。对知识系统地吸收，认真地思考，将知识真正地内化，而不是流于表面地解题，以不变应万变才是学习语文的“正确姿势”。 3.开展广泛阅读 此前，语文学习中一直有一个误区，凡谈及阅读必须是“经典”，还得是教材推荐的“经典”。既不顾不同学段的理解能力，也不管培养阅读兴趣，完全忘记了什么叫“开卷有益”。导致很多学生在毕业之时，本就不多的阅读兴趣已经完全被消磨殆尽，只记得囫囵吞枣地读过《钢铁是怎样炼成的》，还体会不到作者的伟大思想。 纵观近年来高考与模拟题，选材十分广泛，有话剧、有现代诗、有学术论著还有科幻小说，2018年全国三卷文学类文本阅读就选择了现代科幻作家刘慈欣的《微纪元》。同时，语文学习需要“横向理解”。例如，当学到《琵琶行》中对乐器声音的描写“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”时，要能想起李贺在《李凭箜篌引》中对乐器声音的描绘“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，在将两首诗作对比阅读，体会不同诗人的不同风格与感情，以此构建诗歌鉴赏的知识体系。但是，如果学生连诗歌本身都没有读过，那知识体系的构建就是更加无从谈起了。 因此，在中学期间广泛的阅读是非常重要的。从培养兴趣开始，不要拘泥于文本是否“经典”，以学生自身情况选择合适的读物阅读欣赏，培养阅读习惯、阅读兴趣，完成由0向1的迈步；再以此出发向不同方向延伸，完成从1到多的提升。提高对不同文本、不同语境，甚至是不同语言的理解才是阅读的真正目标。 4.提高哲学思辨 不同于一些国家，由于种种原因，我国并没有在中学阶段开设哲学课程，仅仅是在高中政治科中有简单涉猎，就导致学生哲学思辨能力的普遍低下。哲学是万学之母，一切学科最终都将指向哲学。拥有基本的哲学思辨能力，对于人的成长有着巨大作用，小到对生活中小事的理解，大到人生观价值观的形成。 而哲学的思辨在今年的高考作文中体现得尤为明显。全国甲卷关于《红楼梦》的材料作文，并非要求考生对《红楼梦》真的有多高造诣，更不是写《红楼梦》读后感，而是对“继承发展和创新”的哲学思辨。同样，全国一卷作文中对“本手、妙手、俗手”的理解，更是颇具哲学意味。 (*图片来自@人民日报) 好在，现在的初中教科书中已经将《苏菲的世界》这样的哲学启蒙读物收进了推荐阅读中，在初中的语文学习中，把握事物基本特征、理解抽象内涵的这类带有“哲学意味”的训练是要有意识进行的。 高考不应该是我们学习的“指挥棒”，但在高考的命题中我们看到了我们很多的问题与短板，要记住，我们分析高考卷不是为了高考，而是为了我们更好地生活，无论高考与否，学习都是每个人的终身事业。  
如何为未成年人撑起“网络保护伞” [ 2022-05-20 ]
预防牙齿损伤 [ 2022-05-20 ]
我心向党 幸福成长 [ 2022-05-10 ]
为展现学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，树立远大志向、培育美好心灵，勤学上进、志存高远、奋发成长的昂扬风采，锦州三中组织开展了以“我心向党 喜迎二十大”为主题的书画作品展活动。 书画作品展分为两部分：一是围绕美术教材所教内容，结合中学生美育要求，展览了一批讴歌中国共产党百年辉煌，描绘美好辽宁、魅力城市、美丽乡村和新时代幸福生活，展现新时代文明实践新成果的书画作品；二是紧扣活动主题，在前期开展“班班习书法”活动的基础上，经考评而遴选出的班级全员参与的硬笔书法作品展。 此次书画作品展是学校“我心向党 喜迎二十大”艺术展演系列活动之一，其它如班级合唱、班班有歌声、美术工作坊以及校园歌手大赛也正在同步进行中。
大雨过后，抬头看天 [ 2022-04-24 ]
谷雨收寒，天气已暖。经历过疫情的“倒春寒”，我们比任何时候都期待盛夏的到来。随着疫情形势的好转，终于迎来了复课复学，为能更好地引导学生顺利完成线上学习到课堂学习的转换，让学生们以乐观、自信、阳光的心态迎接线下学习，进行科学防控。复课伊始，锦州三中德育处组织九年级各班召开了“大雨过后，抬头看天”主题班会。 没有思想上的站立，就不可能舒展新气象的画卷；没有精神上的强健，就不可能高扬新征程的风帆。 大雨过后，有两种人：一种人抬头看天，看到的是雨后彩虹，蓝天白云；一种人低头看地，看到的是淤泥积水，艰难绝望。“大雨过后，抬头看天”的智慧，是一种隐忍等待的韧劲，是一种大丈夫能屈能伸的气度，是一种拿得起、放得下的胸襟。生活的道路不可能永远是坦途，所以，只有直面困难，锤炼自己，才会涌现新的智慧，绝境也就转为佳境。 本次“大雨过后，抬头看天”主题班会的召开，就是希望从思想上帮助学生们树立积极乐观的精神和无畏无惧的品格。 本次班会，各班级精心准备，师生们共同协作创意，不仅使班会内容饱满，而且形式多样。本次班会不仅强调了复课后的常态化防控纪律要求，还对学生们进行了开学复课心理调适，在情绪的宣泄与调节等方面给予引导与教育，鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，做战胜自己的“勇士”。 崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。在本次班会活动中，对抗疫人物、事迹、数据的介绍，以及神舟十三号成功返航和为学生们在“天宫课堂”授课的三位航天英雄顺利回家的精彩瞬间分享，鼓励学生们要树立远大理想，担当时代责任，练就过硬本领，踔厉奋发，做新时代的追梦人。 大雨过后，抬头看天，就会发现全新的天空。锦州三中全体师生将在和风细雨的春日里，逐光而行，携手走向热情缤纷的盛夏。  
冬季赛场 奏响运动乐章 [ 2021-12-16 ]
为丰富学生的校园文化生活，进一步落实“双减”政策，促进阳光体育运动发展，增强学生体质，培养团结拼搏精神，12月8-10日，锦州三中抓住冬季锻炼身体的大好时机，两校区分别开展纪念一二·九运动冬季三项比赛活动。 此次比赛有长跑、踢毽子、跳绳三个运动项目。赛前，各班认真准备，积极锻炼。在整个赛程中，运动员们服从裁判，有序参赛。比赛中，虽寒风飒飒，但运动员们个个精神抖擞，斗志昂扬，表现出团结一心、奋勇拼搏的比赛精神。成绩不断被刷新、突破，啦啦队在场外为运动员加油助威，欢呼声、加油声一浪高过一浪，场面热闹非凡。 本次冬季三项赛充分体现阳光锻炼、健康成长的运动宗旨，形成了浓浓的运动氛围，不仅让全体师生在运动中体验生命的活力，展现师生阳光、健康、积极向上的精神风貌，也是学校充分利用时间节点进行德育的有效载体。学生们在比赛中磨炼了意志,在合作中体验到了快乐,将最美的瞬间留给了这个冬天。
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教学视窗

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聚焦作业设计 助力教师成长 ——锦州三中教育集团开展教师读书分享活动（第二期） [ 2023-03-23 ]
近日，锦州三中教育集团聚焦《学科作业体系设计指引》一书，开展教师读书系列分享活动，为打造业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍注入强劲动力。 3月22日，教务处组织召开第二期读书分享会，成员校教务处副主任霍旺主持会议，成员校教务处主任刘宝钰作交流分享。核心校教务处主任乔飞及各学科教研组长、备课组长和青年教师参加会议。 刘宝钰以《从“无形”走向“有型”》为题，从三个方面进行交流分享：一是介绍如何读一本书；二是如何理解与确定认知类型；三是如何关注学生差异。刘宝钰主任巧妙地利用思维导图将知识系统化和结构化，总结“1152”的学习收获，即一个方向、一种态度、五种做法、两个提升，并鼓励大家静心读书，学会思考！ 通过此次读书分享活动，广大教师进一步明确根据学生差异设置不同层次作业的重要性。下一步，我校教师将在作业设计方面不断深研，理清作业设计思路，因材施教促进学生的全面发展。    
聚焦作业设计 助力教师成长 —锦州三中教育集团开展教师读书分享活动（第一期） [ 2023-03-17 ]
为进一步加强师资队伍建设，提升教师专业素养和业务水平，探索建构符合学校实际的高质量作业体系，锦州三中教育集团聚焦《学科作业体系设计指引》一书，开展教师读书分享活动。 3月15日，教务处组织召开第一期读书分享会，成员校教务处副主任霍旺主持会议，核心校教务处主任乔飞作交流分享。副校长张寒梅及各学科教研组长、备课组长和青年教师出席会议。 乔飞以《重新认识作业设计》为题，从三个方面进行交流分享：一是如何理解作业设计？二是如何设计单元作业目标？三是结合教学实际，分享读书感悟。乔飞围绕“三生”——关怀生命、对接生活、助力生长，“三研”——研课标、研内容分析、研学情，鼓励老师们在今后的工作中“抓”课内基础之本，“立”创新特色之长，“优”单元作业设计。 此次读书分享会，让老师们对作业设计的质量标准、基本流程和主要工具有了更深刻的认识，进一步推动了各学科教师对优化作业设计改革的深度思考与积极实践。大家纷纷表示，将以读书分享活动为契机，持续加强专业知识储备，提升综合能力素养，为学生减负保驾护航。
青春激情飞扬 课堂精彩绽放 ——锦州三中教育集团举行青年教师汇报课总结表奖会 [ 2023-03-16 ]
为促进青年教师快速成长，鼓励青年教师探索教学艺术、提高教学水平、构建理想课堂，锦州三中教育集团成功开展了青年教师汇报课比赛活动。3月16日下午，锦州三中教育集团隆重举行青年教师汇报课总结表奖会。锦州市三中教育集团校长霍春东、副校长张寒梅、副校长葛朋武出席了本次会议。 副校长张寒梅宣读汇报课获奖教师及指导教师名单 教师代表陈鹏分享了本次比赛的收获 分管三中教育集团科研工作的刘宝钰主任对本次活动进行总结 校领导为获奖教师及指导教师颁发证书 最后，霍春东校长总结发言：对青年教师的表现高度认可，对本次汇报课的获奖教师表示祝贺。希望广大青年教师要有使命感、责任感、归属感。要坚持立德树人，深化教学改革，积极学习和探索新形势下教育教学模式的新特点和新需求，全力打造高效智慧课堂，努力争做骨干教师，争取成为名师。 青年教师的成长决定一个学校的未来，青蓝工程师徒帮教活动的开展，能够使青年教师更快、更好地成长，并逐步完善教师梯队建设。小荷才露尖尖角，我们共同期待青年教师“青出于蓝而胜于蓝。”
项目“共享” “寻踪”有果 [ 2022-07-01 ]
2022年6月30日，锦州三中在辽宁省《U-G-S模式多空间融合项目化教学共同体建设研究》教学成果展示交流会上做项目分享，研究成果受到与会专家高度评价。 学校领导重视项目的开展，为该项目提供了强有力的支持，无论是参与培训，还是项目实施，都亲历亲为，推动项目的有序高效开展。           此次“共同体”项目交流，我校共有《节气文化寻踪》和《关于泰勒斯的初中数学学习和实践》两个备案跨学科项目参加分享。面对新的方式研究，项目组积极探索，从认知为零到积极实施，超越了自我，实现了“破茧”。     “节气文化寻踪”项目遵循正道文化的宗旨，努力打造我校的特色课程。它以文化为主线、以育人为目标、涵盖国家课程、地方课程合校本课程的跨学科课程。学校以省级课题为依托，以《U-G-S模式多空间融合项目式教学共同体建设研究》的跨学科项目的实施为契机，将课程的开发与建设进一步细化，项目的准备与实施以及优秀成果的交流使我校的课题研究更上层楼。 回首过去，凝心聚力，展望未来，砥砺前行，协同发展，共享成果，三中人一定会为锦州市第三初级中学的蓬勃发展注入澎湃动力。
开展线上培训，创新作业形式 [ 2022-04-01 ]
锦州三中高度重视现代信息技术与教学活动的深度融合，为更好的了解学情，不断创新作业形式，让学生度过有意义的清明假期，确保学生在疫情居家期间“人不散，学不荒”，学校组织专题培训，助推作业的多样化落实。 不论是站在三尺讲台，还是相聚在网络云端，踏实奋进的锦州三中教师不断研究直播技巧，更好地和学生互动，利用钉钉直播和国家智慧教育平台资源有序推进教学。3月30日和31日教务处对两校区备课组长分别进行了金山表单使用的线上培训，并利用金山表单布置限时作业，及时为线上教学助力。   郑清雅老师接到培训任务后，虽然时间紧任务重，但是她充分发挥自身的学科优势，认真查阅资料，准备了丰富的培训内容。从任务创建，如何设置，发布反馈等三个方面进行培训。结合学科特点，边培训，边演示，让大家参与体验提交限时作业。虚心的老师们化身学生，在积极的学习和交流中不断提升自己的现代信息技术水平。“能插图片吗？”“能直接导入文档吗？”“这个我试了，可以这样操作”……培训结束了，但交流研讨仍在继续。 多样的作业形式，图文并茂，能吸引和抓住学生的兴奋点，在限时挑战中取得更大的进步。此次云培训如及时雨一般，有利于教师根据学生的问题反馈，适时调整教学内容，更好的实现教学反馈。
线上线下“同质”，网上教研“护航” [ 2022-03-25 ]
由于疫情防控的需要，锦州三中从3月21日开始转入线上教学。线上和线下教学相比有很大不同，师生如何迅速适应线上教学，保证教学质量，减轻学生的负担，践行“双减”要求，是摆在所有教师面前的急迫需解的课题。3月24日，锦州三中做了一次有效的网上教研尝试。 提前预设，积极面对 主管校长召开备课组长会布置线上教学工作，提出明确要求。教务处调整了线上集体教研的时间，提前设计好第一周线上教研的主题——线上教学出现的问题及改进方法。 群策群力，共克时艰 经过三天的线上教学，我们发现了一系列问题，利用周四的第一次备课组线上教研，大家提出问题，明确改进方法，经过共同讨论形成了具有本学科特点的教学方式流程，保障线上线下“形”变而“质”不变。 各备课组在教研中共同面对的问题及解决办法有： 1.在30分钟的教学时长中，教学进度完成的情况，教学目标能否完成，问题导学模式在线上如何推行？ 2.网络不稳定，钉钉平台中在线直播，课堂直播和在线课堂哪种形式更适合？ 3.每堂课后的15分钟答疑时间如何高效利用？如何让师生互动更流畅？如何让更多的学生投入地学习？如何加强监管学生学习状态？ 4.下一周的教学内容、教学目标、重难点，分层次作业的设计等。 虽然与线下教研大有不同，但是在备课组长的带领下，围绕教研的中心议题，解决了线上教学亟待解决的问题，积累了更多的线上教学经验，更加从容地面对不断发生的教学问题，相信线上教研一定会成为我们教与学质量共提升的有力保障。锦州三中全体教师将继续努力，不断提高线上教学水平，提升学校教学质量。
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教育科研

教育科研
反思问前行 重塑展翅飞 [ 2021-10-22 ]
为了进一步创新教师培养机制，强化教学比赛的示范带动作用，帮助青年教师获得更多的成长机会，锦州三中科研处举行了“新星杯”参赛教师反思分享会，全体35周岁以下的教师共享一份由赛而来的饕餮盛宴。 刘宝钰主任主持会议 15位参赛教师对收获的教学理念、方法和技巧加以梳理，从赛前准备，赛中感受，赛后收获三个角度分享了“新星杯”教学比赛体会。 鞠婷婷老师交流的“早有蜻蜓立上头”。 孙洋、刘琳和张媛三位老师以“过程就是结果”为主题，分享赛前准备中的收获与成长。 陈鹏和崔菲菲两位老师从“他山之石，可以攻玉”分享看优课，跨学科备课带来的惊喜。 郑青和吴瑾明老师教师从“课标和教材的把握”介绍深度推进学科内涵发展的心得体会。 吴佳琪、郭佳昕等7位老师从赛场适应角度进行分享。 分享会的最后，张寒梅副校长对各位教师的分享和精心准备给予了肯定，并结合32年的教育生涯，对所有青年教师自我成长的意识高度，课标及教材的把握，教育思想和教学理论的再学习等方面做了指导并提出了希望。 从一窍不通到慢慢摸索学习，从自评修改到互评优化，成长的齿轮，在点滴间已经慢慢向前推进。 人生旅途中，最清晰的脚印，往往印在相互学习和不断反思的路上，下一个脚印所到之处，必是远方，期待所有青年教师展翅后的精彩远方。
青春在路上 新星绽芳华 [ 2021-07-03 ]
为进一步提升青年教师的专业水平和教学能力，引导青年教师进一步强化立德树人理念、锤炼教学基本功，促进教师参与课程教学改革，聚焦课堂，积极探索有效教学的途径和方法，促进我校青年教师的专业发展及综合素养的共同提高，锦州市第三初级中学抓契机，以赛促练，不断提升青年教师教学水平和个人素养，努力促进学校教学质量的提升。 6月18日，锦州三中青年教师教学大赛在两个校区拉开序幕，来自全校各学科组的27名选手参与了此次角逐。 比赛共分为课堂教学、教学设计以及教学反思三个板块。参赛教师紧紧围绕我校开展的问题导学模式，从教学内容、教学方式方法以及语言教态等方面都做了精心准备。 活动中，负责人精心策划，参赛者热情高涨；比赛流程规范，贴近前沿；学科特色鲜明，百花齐放。不仅展示了青年教师风采，更促进了教师专业能力提升，对日常教学工作具有重要的指导意义，同时也为即将举办的市“新星杯”青年教师教学大赛物色了最佳人选。 青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。青年教师大赛为青年教师搭建了一个展示能力、寻找差距、谋求提升的平台，为青年教师专业成长的画上了一个新起点，期待新星们在9月份的锦州市教学大赛中绽芳华，放异彩。
【献礼建党100周年】书香润泽致芳华 分享共迎读书节 [ 2021-04-23 ]
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。” 读书是师生提高学识的主要途径，更是教师“最长远的备课”。为了更好完善新教师专业知识，生成教师专业智慧，构建教师专业精神，锦州三中在世界读书日来临之际，组织了以“阅读共享，做有为青年”为主题的新教师读书与交流活动，引导新教师“多读书，读好书，好读书”的同时，也拉开了我校读书节的序幕。 一个个读书感悟，一段段教育故事，一条条教育建议，从各位新教师的口中娓娓道来。老师们或深情、或慷慨、或质朴，结合自己的教育教学实践声情并茂地畅谈了自己的读书所得。 专业分享篇 论述分享篇 资源分享篇 读书摘抄分享篇 大家交流后，校长霍春东对这次阅读分享会及新教师的成长与蜕变给予了充分肯定，并从信仰的呈现，智慧的传递，心灵的沟通三个角度给新教师讲了为什么读书，读什么书，怎么读书。 《中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，”期待着年轻老师们尽情展示才华，用读书积累智慧，用读书点亮人生。愿教师们能在学习中有所感悟，更能在实践中明辨，坚定笃行！让自己的教育生涯一路书香！
教学设计展示十一 [ 2021-01-05 ]
教学内容 耐久跑 素质练习 课的类型 新授课 第一课时 教 学 目 标   1、通过练习，90%的学生能体会运用耐久跑的呼吸方法；发展学生的一般耐力素质。　 2、利用各种练习手段让学生快乐的进行跑步练习，调动学生的积极性，发展学生的体能以及自我锻炼的能力，提高心肺功能。 3、激发学生的耐久跑兴趣，培养学生顽强意志品质及团结协作意识。 重点 难点   重点：掌握耐久跑的呼吸方法。 难点：克服“极点”。 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 时间       开 始 部 分   课堂常规     教师提前到场       师生问好       3．宣布本节课的内容和要求       4．安排见习生       5．强调安全   1．体委整队，报告人数   2．向师问好   3.认真听教师宣布本节课任务和要 求   集合快、静、齐             2     准 备 部 分   热身活动   1、热身跑   2、游戏《喊数背背站》   徒手操   4、专门性练习 ①摆臂练习 ②高抬腿练习 ③后踢腿跑练习           教师口令指挥学生进行热身活动     带领学生做热身操，动作舒展。     组织学生有序练习   成一路纵队绕场慢跑     2、徒手操成体操队形，动作舒展，有力。   行进间练习   3、注意力集中，按要求认真练习，注意安全。             8                                   基 本 部 分         一、耐久跑   1、学习耐久跑的呼吸方法: 跑步时呼吸必须有相当的频率和深度，用鼻和半张开的口同时呼吸，一般采用两步一吸两步一呼的方法。   2、队形变换跑 分队并队跑 错肩跑   3、“极点”：在耐久跑中，由于氧气的供应落后于身体的需要，跑到一定的距离后，会出现胸闷，呼吸急促，困难，四肢沉重难以跑下去的不适感。   4、“极点”的克服：“极点”出现后，要以顽强的意志继续跑下去，同时调整速度，加强呼吸，一段距离后，我们这个不适感就会消失。   5、耐久跑游戏《贪吃蛇》 在场地摆好1--25个“食物”，将顺序打乱。排头为“蛇头”，去带领其余同学按顺序去找“食物”，排尾的同学为“蛇尾”，按着排头的带领吞食“食物”。   让学生在游戏中进一步认识“极点”，用自己的毅力，调整呼吸等方法去克服“极点”。         二、素质练习 1、平板支撑 2、俯卧撑                   1讲解示范动作要领。             2组织学生练习                 3观察学生练习，及时帮助学生纠错。               4、给予学生鼓励，提醒学生调整好呼吸节奏                     教师讲解练习内容和要求 组织学生练习 巡回指导，纠错   1、学生跟着教师的讲解认真学习，通过自主练习，熟悉2两步一吸，两步一呼的动作要领。   2、队形变换跑练习，进一步巩固练习呼吸方法。 分队跑             错肩跑                          3、游戏《贪吃蛇》         游戏规则： 首尾不能相撞 按着顺序去找“食物” “贪吃蛇”不能脱节。 练习中要团结协作，互相鼓励。       组织： 学生体操队形 要求： 动作标准 认真练习                       27 结 束 部 分 跟着音乐做放松活动 教师评价总结 回收器材 宣布下课，师生再见   教师带领学生进行放松活动   认真放松，学生跟随。 认真听教师总结。   3 场 地 器 材   球托25个 标志桶6个 扩音器1个 预计生理负荷及练习密度： 练习密度：35±5% 平均心率：135±5次／分 安 全 措 施   课前认真检查场地，排除一切安全隐患，保证学生在安全的环境下完成耐久跑的学习。  
教学设计展示二十四 [ 2021-01-05 ]
第六节鸟 教学设计 锦州三中  张月   教材分析 《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 学情分析 学生对家鸽都会有一定的了解，尤其是对常见的如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞，而人类插上翅膀也不能飞，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。 教学目标 知识与技能：阐明鸟适于飞行的形态结构特点。 过程与方法：尝试完成“鸟适于飞行的形态结构”的探究。 情感态度价值观：形成爱护鸟的意识。 教学重难点 重点：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 难点：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 教法学法 基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法 众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；讨论法:老师提出的间题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导：小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 播放多种多样鸟的视频 观赏丰富多彩的鸟类世界 利用视频，将学生带入情景 多种多样的鸟 请学生列举自己熟悉的鸟类。   观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同 教师将课前准备好的图片分发给各组，分组讨论完成问题。 （1）说出不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和生活环境 （2）说出鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境之间的联系。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？       说出鸟的名称             认真观察，能说出不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境。   归纳鸟的外部形态上的共同特点 从学生已有的知识交流更易激发学习兴趣         通过比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生活与环境相适应的观点。 鸟的主要特 征                                                           鸟的主要特征 探究鸟适于飞行的形态结构特点 根据问题，引导学生做出假设。     整理学生的回答：分别从外部形态和内部结构进行探究。   探究：鸟的外部形态 指导学生结构图片、视频，对鸟的实物外形、羽毛、翼等逐一观察、分析，完成思考题。 鸟的体形有什么特点？这与飞行有什么关系？ 鸟的体表有什么特点？与飞行有什么关系？   指导学生观察两翼展开的形态，羽毛的种类及功能。 学生结合已有经验作出假设                             认真观察，总结出鸟的体形呈流线性，可减少飞行时空气的阻力。     观察鸟的体表覆盖羽毛，前肢变成翼。   轻轻展开鸟翼呈扇形，有一排大型羽毛，扇动空气飞行；还有又小又软的绒羽有保温的作用。 锻炼学生根据已有知识大胆假设的能力                         培养学生的观察和分析能力    探究:鸟的内部结构    指导学生观察鸟的骨骼标本，鸡腿骨的横切面等相关的图片，完成思考题。   （1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？ 指导学生观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关系。 （2）观察鸟的骨骼标本，鸡腿骨的横切面等，鸟的骨骼有什么特点？ 讲述鸟的头骨是完整的，而且脊椎骨都愈合在了一起，使其更加的坚固。 猪骨和鸟骨放到水中，猪骨沉底，鸟骨浮在水面上。       观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合。   结合实物得出：鸟的胸肌发达。   胸肌牵动两翼飞行。       总结:鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空。可减轻体重，利于飞行。     通过观察实物、图片，培养学生分析、解决问题的能力，以及归纳总结的能力。     课堂小结 利用思维导图呈现本堂课的内容   学生到前面展示 培养学生梳理、归纳的能力 课堂检测 习题检测，反馈所学情况   完成检测题 巩固新知   七、板书设计  
教学设计展示二十二 [ 2021-01-05 ]
《第一节  藻类、苔藓和蕨类植物》第一课时教学设计 教师：尹蕊 一、教材分析  本节内容选自人教版七年级上册第三单元第一章。教材根据植物不同类群的繁殖特点和分类地位，将本章内容划分为《藻类、苔藓和蕨类植物》和《种子植物》两节，其中，第一节课是学生认识绿色植物的起点和基础。本节课不仅加深对生物多样性的理解，更为后续学习“光合作用”、“生物的分类”以及“生物的进化”做好铺垫。 二、学情分析 本节课的授课对象为七年级学生，学生对绿色植物并不陌生，在日常生活中经常接触到它们。即使是藻类、苔藓和蕨类植物，学生也十分熟悉，但是对它们在形态结构和生活环境上的异同点知之甚少。由于七年级学生刚刚开始学习生物，学生的表达能力有限，观察能力、分析思考能力和总结归纳都有待提高，学习能力和学习方法还有所欠缺，需要老师的指导和培养。 三、教学目标 ㈠知识目标： 1.概述藻类植物和苔藓植物的生活环境和形态结构特点。 2.举例说明藻类植物和苔藓植物与人类的关系。 ㈡能力目标： 1.观察藻类植物和苔藓植物的图片和实物。 2.认同藻类植物和苔藓植物与人类有着密切的关系。 ㈢情感、态度、价值观：     1.认同藻类植物和苔藓植物在生物圈中的重要作用。     2.树立保护环境的意识和责任感。 四、教学重点： 1.藻类植物和苔藓植物的主要特征。 2.藻类植物和苔藓植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。 五、教学难点： 藻类植物和苔藓植物的主要特征。 六、教法学法分析 基于本节课课程特点，为突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：启发、引导、交流、讨论。学生采用的学法包括：观察、分析、总结等。利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，由浅入深，完成教学任务。 七、教学准备 教师准备：课件、希沃授课助手App、新鲜海带、水绵永久装片、显微镜、放大镜、图片资料等。 学生准备：预习本节课。 八、教学程序安排 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 出示各种植物图片，向学生展示多种多样的植物，展示植物之美，展示生物的多样性。 欣赏图片，感知丰富的植物世界，感知生物多样性，体会植物之美。 情境感受，激发学生的学习兴趣。     讲   授   新   课   一、藻类植物 1.出示图片，引用“西湖春色归，春水绿于染。”引出藻类植物的生活环境。 2.根据生活环境，引导学生将藻类植物分为两类。 3.观察海带（实物和图片），阅读教材讨论下列问题。 ⑴海带能进行光合作用吗？  ⑵观察海带，海带有根、茎、叶等器官吗？  4.利用希沃授课助手展示显微镜下看到水绵的永久装片，引导学生分析水绵是否具有根、茎、叶等器官。 5.提问：藻类植物与人类的关系有哪些？   感知藻类植物生活在水中。     认识藻类的代表植物及它们的生活环境。   观察海带，思考问题。             观察水绵的永久图片，思考水绵是否有根、茎、叶等器官。     发散思维，思考问题。                   加深对海带形态结构和生理功能的认知，理解藻类植物没有根、茎、叶等器官。       进一步理解藻类植物没有根、茎、叶等器官。     培养学生积极思考的学习习惯。 二、苔藓植物 1.出示图片和诗句，对比藻类植物，思考苔藓植物的生活环境，展示苔藓的代表植物。 2.观察苔藓植物，小组完成讨论问题。 ⑴测量苔藓植物的高度，你发现苔藓植物什么特点？ ⑵用放大镜观察苔藓植物，结合教材，从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？  3.利用希沃授课助手展示红墨水浸泡的芹菜，对比苔藓植物     4.提问：苔藓植物与人类的关系有哪些？   比较、思考，认识苔藓植物的代表植物。         积极思考，小组合作，共同完成老师的问题。           观察，比较，理解苔藓植物没有输导组织，茎中没有导管，叶中没有叶脉。   发散思维，思考问题。     培养学生比较的思维，引发学生积极思考。       培养学生的观察能力和合作精神。             学习使用比较的学习方法，通过比较，认识到苔藓形态矮小与没有输导组织的生理功能相适应 培养学生积极思考的学习习惯。 课堂小结 引导学生总结本节课的主要内容 和老师一起总结本节课的主要内容。 培养学生的总结能力，形成知识体系。 达标检测 出示检测题。   积极思考，完成检测题 反馈学生对本节课知识的掌握情况。 作业布置 在你居住的环境周围，寻找苔藓植物，并拍照记录，根据苔藓植物的生长状况，评价你所居住环境的空气质量。  调查、拍照、评价 树立保护环境的意识和责任感。 板书设计： 第一节  藻类、苔藓和蕨类植物 一、对比 藻类植物 苔藓植物 生活环境 大多生活在水中   生活在阴湿的陆地 形态结构 没有根、茎、叶的分化  有茎和叶的分化，根为假根 二、与人类关系    
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发布时间：
2022-03-14 10:54:51
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