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七年级教学启示录——尹蕊

七年级教学启示录——尹蕊

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生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在社会不断变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们老师在教学的过程中,不断地进行教学反思,然后在应用到课堂教学中去。根据本学期的教学实情,我觉得应该从下面几个方面做好生物教育教学工作。

 

一、明确教学目标

 

初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的,它的目的是提高中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,就要培养他们对生物学科的兴趣。

 

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。

 

在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态系统时解释生物圈二号计划,在讲解食物链时以电影《狼图腾》作为导入素材等。总之,在初中生物教学过程中,要进行不断的教学反思,一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。

 

二、夯实教学知识。

 

扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。这要求我们在平时授课的时候,对于每一个知识点老师都要把握好,概念明确,条例清晰。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,围绕三个问题:1.什么是呼吸,请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时,吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。这些知识点都是教材中重难点,假如老师在一开始授课就没有讲清楚,或者学生没有认真听,这个知识就会出现混淆。那么在备课的时候,老师就要注重授课方式,选择一种比较适合的方法,帮助学生树立最初的印象。

 

三、注重联系实际

 

初中生物教学的目标是让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。生物学的教学过程就是学生的认识过程,在这个过程中应该根据生物学科的特点,很好地贯彻这一认识事物的规律。即在传授书本理论知识时,要和客观实际结合起来,使学生在理论与实践 的结合中来理解和掌握知识。同时还要引导他们运应所掌握的知识去解决各种实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。在平时选择一些联系实际的小材料,恰当地利用到教学中,既活跃了课堂气氛,又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲,使学生主动地探索新知识。例如,讲“呼吸作用”时,我会提出问题:为什么萝卜放久了,会变成空心?要想保持蔬菜长久新鲜,要把蔬菜放在哪里?这些问题使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣,课下很多学生都在积极讨论,立志学好生物课。

 

四、加强情感教育

 

在生物课教学中,除了挖掘教材中的内容外,还应适当的完善学生的人格,加强学生的社会责任感。为了增强学生的环保意识,在讲“环境保护”时,介绍全世界约15亿人饮用被污染的水,约1000万人死于水污染,每天约有800人因呼吸污染的空气而早亡……因毁林,每年至少有一种鸟和哺乳动物或植物灭绝。从事例中,学生们深刻地认识到破坏自然环境所带来的严重后果,由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的社会责任感。并与“生态系统”相关的知识联系起来,强调生态系统的自动调节能力是有一定限度的,人为过分干扰就会影响生态平衡,自然将会惩罚人类。这样就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来,提高学生解决实际问题的能力和环保意识。

 

五、训练常规实验技能

 

由应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此,组织好实验教学有着相当重要的作用。

 

作为一名一线的生物教师,对于实验课的开展总感觉有些头疼。因为很多情况是,在教室上课时学生与老师的互动以及课堂纪律都很能协调,但是一进入实验室,学生立即像撒缰的野马,任你老师说什么他都不愿意将眼神对着你,实验室也无法安静下来,这其实是孩子的好奇心在驱使着应该是一个好事,但是这时候学生可能对桌子上的仪器叫什么名字,该如何正确使用还不清楚呢。今年上半年我们组安排《观察洋葱鳞片叶内表皮细胞》实验,我先在班级讲解实验原理,实验的方法和步骤,并观看视频帮助学生理解实验,并通过简单习题的练习帮助学生掌握实验的原理和操作要点,再通过理论指导实践,利用一节课时间让学生们观察细胞形态结构,给他们充分时间去动手实践,同时对于操作正确、表现优良的同学给予表扬和鼓励,圆满完成实验课的组织与教学工作。

 

总之,初一年级生物学教学要求我们老师要面向全体学生,倡导探究学习,提高生物素养,围绕着这个目标,我们积极思考,寻找更好的方法,让学生在生物的舞台上有着更精彩的表演。