课程基本信息

学科

历史

年级

九年级

学期

秋季

课题

中世纪城市和大学大学的兴起

教科书

书  名：九年级上册世界历史教材

出版社：人民教育出版社               出版日期：2022年7月

教学目标

1.知识与能力：

（1）了解西欧城市兴起的背景、特点、基本事实；

（2）了解自由和自治城市的居民及权力特征；

（3）学习大学兴起的背景、大学自治及其开设的主要课程等。

2.过程与方法：

（1）利用相关材料、图片情景导入，了解关于中世纪西欧城市的兴起的背景、特点、基本事实的相关问题；

（2）学生分小组探讨、对比论证自由与自治城市的区别、权力特征

（3）联系实际生活，帮助学生发散思维，掌握大学兴起背景、大学自治，结合前面学习的基督教内容探讨中世纪大学设置各课程的原因.

3.情感态度与价值观：

体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。

教学内容

教学重点：

西欧中世纪城市争取自由和自治的手段和形式，城市居民的身份和来源。大学兴起的相关史实。

教学难点：

中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展有什么作用？

教学过程

环节

教师活动

设计意图

导入

新授课

观看威尼斯，巴黎，伦敦三个城市的图片，设问：这些欧洲著名的城市，是如何兴起和发展的。

一、自由和自治的城市

（一）背景

联系之前的知识点，随着西罗马帝国的灭亡，城市普遍衰落。

（二）城市的复兴

阅读材料：“10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的平均产量由8世纪至9世纪的种一收二，上升为种一收五……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余......     脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值”。——王斯德《世界通史》

思考：城市复兴的原因是什么？

原因：①农业技术提高   ②农业剩余产品增加； ③商业贸易发展；  ④人口增长。

2、时间：10世纪

3、地点：意大利 法兰西 德意志 英格兰

4、功能：手工业和商业

阅读书上的相关史事，归纳中世纪城市的特点？

1、交通便利 2、规模小

（三）争取自由与自治的过程

琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。

手段：金钱赎买和武力斗争。

形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”

自由和自治两种城市权利有何不同？

二、城市居民的身份

归纳城市居民的身份、来源、形成的阶层和产生的分化几个问题

思考：为什么城市的居民愿意离开农村进入城市，成为城市居民的条件是什么？

随着市民阶层的形成，市民阶层逐渐分化，形成了早期的资产阶级。对以后的一系列事件奠定了阶级基础。

探究，西欧城市兴起的原因

经济上：瓦解封建经济

政治上：促使早期资本主义的产生

思想上：为后来的文艺复兴奠定基础

阅读相关史事了解行会的内容

三、大学的兴起

1、背景

经济的发展；

希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；

阿拉伯文化传入西欧

2、时间：12世纪

3、美誉：欧洲中世纪最美好的花朵

阅读材料，归纳大学的特点

5. 大学的课程

基础课程和专业课程

思考：从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？

教会的影响和现实的需要

结语：无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。中世纪中期（约1000——1300），人口逐渐增长，财富得以汇聚，城市得到发展，教育得到振兴，疆域也在扩张。 然而在1500年时，欧洲的生产技术、政治结构和经济组织的发达却使之与世界上的其他文明相比具有绝对优势。

课后作业：

对比西欧城市和中国古代城市的不同（从规模、功能、人口数量、自治程度等方面）

通过图片激发学生的学习兴趣

实现前后知识的连续性

通过史料，得出历史结论

学会归纳历史知识点

通过表格进行归纳总结

联系之前的知识点，理解城市的自由对农民的吸引

激发学生的探究能力，历史分析能力

拓展学生的历史知识点

培养学生的史料分析能力

培养学生学以致用的能力

课程基本信息

学科

历史

年级

九年级

学期

秋季

课题

中世纪城市和大学的兴起

教科书

书  名：九年级上册世界历史教材

出版社：人民教育出版社               出版日期：2022年7月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实。

2.掌握城市争取自由和自治的手段和形式。

3.知道城市居民的组成和城市居民的来源。

4.中世纪大学的兴起和特点。

课前学习任务

1、了解西欧城市的背景、时间、手段、形式

2、大学兴起的背景、时间、美誉、课程内容

3、城市居民的来源和身份

课上学习任务

【学习任务一】
探究:西欧城市的特点和西欧城市兴起的意义
【学习任务二】
比较自由城市和自治城市的区别

推荐的学习资源

1. 杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》

2. 朱迪斯《欧洲中世纪史》
3. 约翰内斯《中世纪历史与文化》

课程基本信息

学科

历史

年级

九年级

学期

(秋季)

课题

中世纪城市和大学的兴起

教科书

书  名：九年级上册世界历史教材

出版社：人民教育出版社               出版日期：2022年7月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

作业练习

1．下列组图反映的探究主题是

1. 法兰克王国的兴衰 B．西欧庄园制度

  C．西欧大学兴起 D．西欧城市的兴起

2．13、14世纪，欧洲社会结构发生了重大变化，市民阶层（城市居民）兴起。其主要来源于

①奴隶、佃户②骑士、地主③手工业者④商人

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

3．中世纪的西欧出现了许多教师私人办的大学，巴黎的教师们自发组织了教师行会，开创“教授治校”的先河，这一时期大学迅速发展的原因不包括

A．学校实行自治制度，完全摆脱了基督教会的束缚

B．社会经济日益复杂，增强了人们对知识的渴求

C．封建统治者和教会对教育的支持

D．西欧城市复兴，工商业迅速发展

4．（2020年山东烟台）13世纪，欧洲的许多城市成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得“特许状”。这表明西欧中世纪部分自由城市

1. 实现了相对的自治 B．完全摆脱了国王和贵族的控制

C．是工商业者的聚集地 D．主要以武力手段取得自治地位

5．（2020年广西北部湾）13至16世纪，曾在巴黎大学执教和攻读的师生中，有相当一部分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此，在校长的名单里，也出现不少外国人。这反映出巴黎大学

1. 人才培养的实用性 B．学校发展的自主性

C．课程开设的科学性 D．师生来源的国际性

6.（2020年新疆）下列对《封建时代的欧洲》相关内容的表述，连线正确的是

A. 中世纪城市——完全摆脱了国王和领主的控制

B. 庄园法庭——独立的自给自足的经济和政治单位

C. 大学的兴起——欧洲中世纪教育“最美好的花朵”

D. 《查士丁尼法典》——后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源

7．（2020年贵州遵义）12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是

A．城市的兴起 B．庄园的兴起 C．市镇的兴起 D．大学的兴起

8．（2020年湖南益阳）“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心，开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是

A．大学的兴起   B．市民阶层发展壮大

C．庄园的出现    D．社会生产力的发展

9．（2020年广东深圳）中世纪的一个西欧城市从英王亨利二世手里获得“特许状”，取得了一定程度的自由与特权。这种“特许状”的颁发反映了

A．资产阶级完全掌握了城市的政权

B．封建割据势力的增强

C．城市要求与其经济实力相称的政治权利

D．英国确立了君主立宪制

10．（2020年海南）中世纪欧洲的大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。这体现了大学自治地位的

A．免赋税特权 B．教育自主权

C．司法特权 D．生命安全权

11.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学

A．具备政府管理职能 B．享有充分言论自由

C．受到世俗力支配 D．拥有较大的自治权

答案：1、D  2、B  3 、A   4 、A   5、 D  

    6、C  7、 D  8、D   9、 C   10、 C   11、D