昨天有个学生走进心理咨询室，一声音不响地坐在沙发上，只说心理难受，经再三询问才告诉我前两天自己的一个小舅由于心梗实然离世，年仅二十三岁，自己很是难以接受。紧接着在整理七年级新生的心理档案基础资料过程中，发现太多的孩子在“对学生个人生活有影响的重大社会生活事件”一栏中都描述了亲人去世对自己造成的伤痛。

　　那么学生亲人突然去世，教师、家长如何应对？

　　很多家长担心让孩子参与会影响孩子的学业，就发尽量少占用孩子的时间，较晚通知学生，个别家长甚至干脆当时不通知。如此一来，这些学生就要在最短的时间内承受丧亲之痛，承受未能与亲人见最后一面的终生遗憾。尽管多数家长和老师会做一些安慰工作，但仍有不少学生事后变得敏感、内向、孤独，不论在学业还是人际交往方面都有一些令人担忧的变化。

　　这一现象的出现和中学生特殊的成长阶段有关。他们习惯了父母亲人的呵护，对亲人有较强的依赖心理，因此对社会生活了解不足，缺少独立的能力。一旦亲人去世，他们外在的支撑力量会严重弱化甚至消失，内心就会产生恐慌和无助。如果此时又未能在亲人临终前见一面，积郁的哀伤之情很可能造成心理创伤。但在老师和同学面前，他们又认为自己已经成熟，必须在别人面前显得坚强，往往表现得若无其事。内外对立的强烈反差加剧了他们心理的煎熬，对他们以后的学习和生活会产生较大影响，也会无形中淡化他们对生命的敬畏之感和对亲人的感恩之心。

　　作为教育者，我们必须正视这一问题，不要被学生表面的坚强所迷惑，而忽视他们内心的脆弱。要把这些看似个别实则普遍的问题作为德育工作的一部分，从心理健康教育的角度入手，恰当利用心理咨询和治疗手段，做好学生的心理疏导工作。

　　一、和空椅子对话——倾泄情感，释放悲伤

　　空椅子技术是心理干预和治疗常用的一种技术。在合适的场所摆放两张椅子，来访者先坐在其中一张椅子上，作为内心冲突情境的一方，充分表达和宣泄自我。之后，坐到加一张椅子上，扮演内心冲突情境的另一方，对刚才一方的宣泄给予自己认为的回应，并进一步引导双方进行持续对话，最终达到来访自我整合或者自我与环境整合的目的。对于未完成事件导致的心理情绪，采用空椅子技术进行合理宣泄是有效的方法之一。

　　对承受“丧亲之痛”的学生，用空椅子技术让他们充分宣泄，表达对离别亲人的伤痛之情，有助于使他们的悲伤情绪得以舒缓，心态得以及时调整。

　　二、缅怀亲人——走出阴影，走近阳光

　　对于亲人的去世，有的学生情感上难以接受，不愿承认事实。还有的把亲人送给自己的礼物一直带在身边，睹物思人。他们对周围的人和事漠不关心，对学习和生活缺少热情，心态显得压抑郁闷，如不及时疏导易导致心理疾病。

　　针对这样的情况，班主任要和家长及时沟通，一是除非有非常特殊的原因，亲人去世前后应尽量安排孩子在场。如果汉能在场，家长应模拟一个较为完整的和离去亲人告别的仪式，使孩子在机会表达自己的哀思和伤痛。二是在一些特别的日子祭奠逝者时，尽量让孩子参与。三是遗物之类最好由家长代为保管。此外，还要建议家长多与孩子沟通，及时填补孩子因为丧亲形成的情感空洞。如果这些方法都没有直到积极的作用，就要考虑带孩子到专业机构做心理咨询或治疗，使孩子早日走出阴影，走近阳光。