环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入和预习知识点

1.  课件出示书上的想一想。

2.  出示本节重点内容并引导学生找出知识点，明确学习目标。

 在老师的指导下完成对知识点的预习。齐读“通过本节学习你将知道”

本节课知识点较多，所以让学生先学后教，提高教学效率

光合

作用

的原料

PPT展示普利斯特利的实验，并有层次地出示问题，

1.最后通过这个实验，你能得出什么结论？问题的引导再细一点植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。

2.结合课件，引导学生探究二氧化碳是光合作用必不可少的条件。探究实验的讲解要细一点，尤其是氢氧化钠溶液的性质。

3.光作用的原料是什么？

明确：二氧化碳、水

观看实验，思考并回答问题

阅读课本122页，尝试回答问题

在演示实验PPT中叫学生到黑板填空

利用这个著名的实验导入课堂，既体现科学探究的精神的延续，也可以吸引学生的学习兴趣。

光合

作用

的产物

通过课件向学生展示实验视频（金鱼藻释放氧气）

之后出示问题：

    1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。

水中出现气泡

2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？卫生香复燃（提示氧气具有助燃作用）

 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？黑藻在光下产生氧气

明确：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。

观看实验过程，回答问题

做好笔记

小组讨论得出结论

本环节没有试验的条件，只能课件展示，需重点突出的是卫生香的复燃，对照得出金鱼藻在光下所产生的气体是氧气。

光合

作用

的实质

结合课本，让学生回答：光合作作用的实质是什么？你能用一个式子表示吗？

明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。

给学生2分钟时间，（最好用习题来练）用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。

引导学生小结和知识整理

阅读课本124页，回答问题2

用自己的方式，当堂记忆光合作用的实质

用表达式的方法将知识系统化，让学生方便记忆。强调记忆

光合作用原理在农业上的应用

出示问题：

你知道光合作用在农业上有哪些应用吗？

学生回答后出示课件

阅读课本125页，回答问题

结合生产实际提升学习兴趣，培养学生应用知识能力。

练习

要求学生完成课后练习题。

老师针对学生有问题的习题进行讲解

完成课后练习题，并回答