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• 发布时间：2021-01-05 09:18
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【概要描述】《第一节  藻类、苔藓和蕨类植物》第一课时教学设计 教师：尹蕊 一、教材分析  本节内容选自人教版七年级上册第三单元第一章。教材根据植物不同类群的繁殖特点和分类地位，将本章内容划分为《藻类、苔藓和蕨类植物》和《种子植物》两节，其中，第一节课是学生认识绿色植物的起点和基础。本节课不仅加深对生物多样性的理解，更为后续学习“光合作用”、“生物的分类”以及“生物的进化”做好铺垫。 二、学情分析 本节课的授课对象为七年级学生，学生对绿色植物并不陌生，在日常生活中经常接触到它们。即使是藻类、苔藓和蕨类植物，学生也十分熟悉，但是对它们在形态结构和生活环境上的异同点知之甚少。由于七年级学生刚刚开始学习生物，学生的表达能力有限，观察能力、分析思考能力和总结归纳都有待提高，学习能力和学习方法还有所欠缺，需要老师的指导和培养。 三、教学目标 ㈠知识目标： 1.概述藻类植物和苔藓植物的生活环境和形态结构特点。 2.举例说明藻类植物和苔藓植物与人类的关系。 ㈡能力目标： 1.观察藻类植物和苔藓植物的图片和实物。 2.认同藻类植物和苔藓植物与人类有着密切的关系。 ㈢情感、态度、价值观：     1.认同藻类植物和苔藓植物在生物圈中的重要作用。     2.树立保护环境的意识和责任感。 四、教学重点： 1.藻类植物和苔藓植物的主要特征。 2.藻类植物和苔藓植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。 五、教学难点： 藻类植物和苔藓植物的主要特征。 六、教法学法分析 基于本节课课程特点，为突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：启发、引导、交流、讨论。学生采用的学法包括：观察、分析、总结等。利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，由浅入深，完成教学任务。 七、教学准备 教师准备：课件、希沃授课助手App、新鲜海带、水绵永久装片、显微镜、放大镜、图片资料等。 学生准备：预习本节课。 八、教学程序安排 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 出示各种植物图片，向学生展示多种多样的植物，展示植物之美，展示生物的多样性。 欣赏图片，感知丰富的植物世界，感知生物多样性，体会植物之美。 情境感受，激发学生的学习兴趣。     讲   授   新   课   一、藻类植物 1.出示图片，引用“西湖春色归，春水绿于染。”引出藻类植物的生活环境。 2.根据生活环境，引导学生将藻类植物分为两类。 3.观察海带（实物和图片），阅读教材讨论下列问题。 ⑴海带能进行光合作用吗？  ⑵观察海带，海带有根、茎、叶等器官吗？  4.利用希沃授课助手展示显微镜下看到水绵的永久装片，引导学生分析水绵是否具有根、茎、叶等器官。 5.提问：藻类植物与人类的关系有哪些？   感知藻类植物生活在水中。     认识藻类的代表植物及它们的生活环境。   观察海带，思考问题。             观察水绵的永久图片，思考水绵是否有根、茎、叶等器官。     发散思维，思考问题。                   加深对海带形态结构和生理功能的认知，理解藻类植物没有根、茎、叶等器官。       进一步理解藻类植物没有根、茎、叶等器官。     培养学生积极思考的学习习惯。 二、苔藓植物 1.出示图片和诗句，对比藻类植物，思考苔藓植物的生活环境，展示苔藓的代表植物。 2.观察苔藓植物，小组完成讨论问题。 ⑴测量苔藓植物的高度，你发现苔藓植物什么特点？ ⑵用放大镜观察苔藓植物，结合教材，从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？  3.利用希沃授课助手展示红墨水浸泡的芹菜，对比苔藓植物     4.提问：苔藓植物与人类的关系有哪些？   比较、思考，认识苔藓植物的代表植物。         积极思考，小组合作，共同完成老师的问题。           观察，比较，理解苔藓植物没有输导组织，茎中没有导管，叶中没有叶脉。   发散思维，思考问题。     培养学生比较的思维，引发学生积极思考。       培养学生的观察能力和合作精神。             学习使用比较的学习方法，通过比较，认识到苔藓形态矮小与没有输导组织的生理功能相适应 培养学生积极思考的学习习惯。 课堂小结 引导学生总结本节课的主要内容 和老师一起总结本节课的主要内容。 培养学生的总结能力，形成知识体系。 达标检测 出示检测题。   积极思考，完成检测题 反馈学生对本节课知识的掌握情况。 作业布置 在你居住的环境周围，寻找苔藓植物，并拍照记录，根据苔藓植物的生长状况，评价你所居住环境的空气质量。  调查、拍照、评价 树立保护环境的意识和责任感。 板书设计： 第一节  藻类、苔藓和蕨类植物 一、对比 藻类植物 苔藓植物 生活环境 大多生活在水中   生活在阴湿的陆地 形态结构 没有根、茎、叶的分化  有茎和叶的分化，根为假根 二、与人类关系