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为弘扬和培育社会主义核心价值观,培养学生爱祖国、爱家乡的情怀,践行“五育”并举,拓展学生的学习空间,优化学习方式,提升核心素养,锦州市第三初级中学教育集团于5月19日开展了以“与春天共起舞,让生命更精彩”为主题的研学活动。 此次活动共包括三部分内容,学校德育处精心设计活动方案和安全预案,并在两校区分别多次召开班主任会议进行活动部署。德育处主任安虹在启动仪式上就本次研学活动的目的、意义和具体要求作了详细说明,确保了此次研学活动的顺利开展。 北普陀山空气清新、湿润,氧气充裕,被称为“天然氧吧”,全体师生穿梭在树林、山间小路中,不仅享受了春日带来的美好时光,更让学生们在集体中成长,增强班级凝聚力,又通过研学实践中感受家乡的魅力,体会家乡的变化,激励学生从家乡的巨变中汲取奋进的动力,努力践行做时代新人的使命与担当。 学校教务处充分发掘了北普陀山植物种类繁多的资源优势,开展了“观察植物,作大自然之画”和“体验历史文化,抒爱家乡之情”的活动,让大自然中的无数未知,激发学生探索的热情。学生在领略人文景观和自然风光的同时,通过亲身观察、体验感受自然魅力,体验传统文化。 学校团委寓教于乐,积极组织开展了党团知识竞答活动,使学生主动了解党团的历史,激励学生具有热爱祖国,积极向上,乐观进取的精神。 学校德育处组织开展了“寻宝”活动,学生们热情高昂,团结合作,随着欢呼声,一个个“宝”被找到,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容。 研学旅行不只是一种形式,更应该是成长的一次给予。本次研学活动在学校各部门的通力配合下,在各位老师的辛勤付出中,在各位家长的支持下圆满落幕。在这次活动中,学生们体会到了团结协作,勇于探索的精神,终身难忘。路在脚下,学在途中,在未来道路上,希望三中学子们能内化所得,知行合一,砥砺奋进,不负韶华!    
5月14日辽宁省中小学生信息素养提升实践活动科创类项目大赛在沈阳浑南高中拉开帷幕。锦州三中8年15班高子轩同学和8年12班赵思恩同学在智能造物赛项比赛中获得铜牌。 本次活动共设置3个赛项,分别以“未来新能”、“智能家居”、“智慧校园”为主题,进行乐高教育科创活动、超级轨迹活动和智能造物三类比赛。 在教务处白雪副主任和秦丽斌老师精心指导下,高子轩、赵思恩利用现场提供的创客器材进行编程和搭建,经过2小时的紧张制作,设计出作品——校园智能走班上课签到机。两位同学在比赛过程中冷静处理突发情况,通过积极思考和不断改进与完善设计方案找到解决办法。最后他们进入演示答辩环节,顺利通过选手陈述和专家提问,圆满完成任务,取得铜牌的好成绩。 锦州三中作为辽宁省创客联盟校,长期以来认真贯彻落实“五育并举”要求,为培育提升广大中学生信息素养积极搭建平台,两位同学的获奖正是学校重视学生全面发展的一个缩影。下一步,学校将继续秉持创新观念,大力推进人工智能教育,在校园内开展丰富的活动,点亮智慧灯火,让每个生命都绽放精彩。
笠翁对韵 [ 2023-05-12 ]
笠翁对韵
为进一步提升学校教育教学质量,使学生适应中考学科核心素养的考核,便于精准施教,结合一模考试实际情况,锦州三中教育集团于5月8日、9日下午召开一模考试质量分析会,副校长张寒梅和中考学科全体教师参加会议,核心校教务处主任乔飞主持会议,核心校教务处副主任金健维、成员校教务处副主任霍旺作交流分享。 金健维副主任围绕九年级一模试卷答题情况,将教学整体概况、班级成绩、学科成绩进行横纵向对比分析,通过柱状图使老师们直观地了解所教班级现存的一些问题和进步空间,强调一模后各备课组要精选练习、加强训练、加大校本教研的力度,进而提升教学质量。 霍旺副主任从八年级生物、地理学科一模考试题的信度、效度、难度、区分度等方面进行了展示与阐述,利用考试数据分析了当前学科教学中存在的问题,针对生物、地理学科复习备考工作提出了可行性建议。 张寒梅副校长对本次一模考试质量分析会给予了充分肯定,明确了中考学科任课教师和班主任工作重点,就如何提高课堂教学质量、提升学生核心素养进行了具体指导。 此次质量分析会不仅是对中考学科模拟考试的质量分析,更是对中考复习备考情况的摸底和研判,学校将根据模考情况进一步细化下阶段复习备考方案,强化备考措施,抢抓有效时间,为教育教学质量提升和锦州三中教育集团高质量发展而不懈努力。
笠翁对韵 [ 2023-05-11 ]
笠翁对韵    
为进一步提升教师专业素养和业务水平,促进学科教学减负提质,锦州三中教育集团聚焦《学科作业体系设计指引》一书,继续开展教师导读分享活动。 4月11日,教务处组织召开第五期读书分享会,核心校教务处主任乔飞主持会议,成员校教务处副主任霍旺作交流分享。副校长张寒梅及各学科教研组长、备课组长及核心校部分教师参加交流活动。 霍旺以《优化作业设计,构建高质量学科作业体系》为题,从三个方面进行交流分享:一是如何基于学生完成情况,优化完善单元作业;二是如何构建高质量学科作业体系;三是学科作业设计展示。他结合工作实践,由试题分析迁移到作业分析,综合利用智学网、问卷星、金山表单等工具进行测量,分析问题产生的原因,在确立讲评策略的同时,不断对作业进行优化完善,并结合学校实际,制定出精准设计和精准实施的具体办法。 最后,副校长张寒梅作总结发言,并提出近期工作指导意见:希望各位教师认真学习“双减”系列文件,从学段、学年、学期和“大单元”等方面思考,结合理论导读,降低作业难度,让每个同学都有成就感。各备课组要精心设计基础、进阶、拓展分层作业,在本学期末形成作业设计成果集。 此次读书分享会,老师们对作业设计的依据、实施和反馈有了更深刻的认识,进一步明确了控量、提质、增效是高质量学科作业体系的核心价值导向。锦州三中教育集团将不断搭建平台,促进教师业务能力提升,共同构建高质量的作业体系。  
近日,锦州三中教育集团聚焦《学科作业体系设计指引》一书,继续开展教师读书系列分享活动,教师的作业设计能力得到持续提升。 4月6日,教务处组织召开第四期读书分享会,成员校教务处副主任霍旺主持会议,核心校教务处副主任白雪作交流分享。核心校教务处主任乔飞及各学科教研组长、备课组长、青年教师、核心校各学科教师参加交流活动。 白雪以《巧构思,提质量》为题,从三个方面进行交流分享:一是优化作业设计的必要性;二是如何理解与设计作业结构;三是如何提高单个作业题的设计质量。她以书中优秀作业设计为例,总结出高质量作业的要求、标准与方向,展示了结合教育集团优秀作业设计,并代表教务处对每日作业设计提出了详细要求。同时,结合工作实际提出作业设计需要“三备”的读书感悟:一备模式——思维导学、进阶训练;二备内容——“大观念”下的单元整体教学;三备情怀——减负增趣、提质增效。 通过此次读书分享活动,广大教师进一步明确了作业设计的质量标准与内容要素等知识,充分认识到双减背景下的作业设计,是一场“减”与“增”的博弈。各学科教师纷纷表示,要融慧聚力,勇于突破,不断优化作业设计,提高学生自主学习能力。下一步,sz教育集团将继续围绕教务处制定的每日作业内容要求优化作业设计,不断提升作业设计的质量,提高学生核心素养。
班主任是班级教育工作的组织者和领导者,是学校教育教学工作的骨干力量,更是学生成长路上的引领人。在“双减”政策和加强学生心理健康管理工作的背景下,为了能更好地关注学生心理,提升班主任的团体辅导能力,3月29日下午,锦州三中教育集团通过实时互通系统在两校区会议室同步开展班主任心理团体辅导活动。 成员校教务处副主任霍旺主持活动,学校心理素质培育中心陈迎奎老师进行辅导培训,核心校校长霍春东、副校长张寒梅、成员校校长王昆峰以及全体班主任参加活动。 陈迎奎老师以《班主任工作的心理边界》为题,围绕班主任与学生的关系,阐述班主任在化解与学生冲突过程中,班主任要保持情绪的稳定,把握好解决学生问题的时机与方法。 班主任要学会分辨有心理问题的学生并能正确的应对,在学会爱学生的同时,也要依托学校心理素质培育中心团队解决学生心理问题,为学生的心理健康保驾护航。 此次班主任心理团队辅导活动,引导广大班主任对自己的工作进行了深入的思考,为今后的工作指明了方向。大家纷纷表示,要将所学所得运用到日常的班级管理中,以更加积极的心态面对班主任工作,更好地呵护学生们健康成长。
近日,锦州三中教育集团聚焦《学科作业体系设计指引》一书,继续开展教师读书系列分享活动,为提升教师作业设计能力打下坚实的理论基础。 3月28日,教务处组织召开第三期读书分享会,成员校教务处副主任霍旺主持会议,核心校教务处副主任金健维作交流分享。副校长张寒梅及各学科教研组长、备课组长和青年教师参加会议。 金健维以《如何设计跨学科作业和长作业》为题,从三个方面进行交流分享:一是介绍“作业”一词的起源与发展;二是如何设计跨学科作业;三是如何设计长周期作业。金健维通过概括、分析、引用实例,直观的展现了跨学科作业和长周期作业的特点,增强了教师作业整合优化意识,进一步实现“减负不减质”。 通过此次读书分享活动,广大教师进一步明确了跨学科作业和长周期作业的特征、类型等理论知识,做到了有所思、有所获。下一步,学校将继续深入教研组、备课组,围绕跨学科作业和长周期作业的制定方式、实现途径开展研讨,不断丰富作业形式,提升学生核心素养。
笠翁对韵 [ 2023-03-29 ]
笠翁对韵
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辽宁省教育厅关于深入贯彻落实《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的意见》的通知

辽宁省教育厅关于深入贯彻落实《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的意见》的通知

  • 分类:通知公告
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  • 来源:
  • 发布时间:2018-07-04 15:36
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【概要描述】各市教育局,各有关高校,厅直学校: 根据《中共辽宁省委办公厅辽宁省人民政府办公厅印发<关于规范冲小学校办学行为和教师教育教学行为的意见>的通知》(辽委办发【2017】93号)精神,为进一步严格规范学校管理,减轻中小学生课外负担,发展素质教育,优化教育生态,促进中小学生全面健康发展,现就切实加强学校管理、推进网络资源建设。做好课后服务工作通知如下 一、加强学校管理 1.规范招生管理。义务教育学校严格

辽宁省教育厅关于深入贯彻落实《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的意见》的通知

【概要描述】各市教育局,各有关高校,厅直学校: 根据《中共辽宁省委办公厅辽宁省人民政府办公厅印发<关于规范冲小学校办学行为和教师教育教学行为的意见>的通知》(辽委办发【2017】93号)精神,为进一步严格规范学校管理,减轻中小学生课外负担,发展素质教育,优化教育生态,促进中小学生全面健康发展,现就切实加强学校管理、推进网络资源建设。做好课后服务工作通知如下 一、加强学校管理 1.规范招生管理。义务教育学校严格

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各市教育局,各有关高校,厅直学校:

  根据《中共辽宁省委办公厅辽宁省人民政府办公厅印发<关于规范冲小学校办学行为和教师教育教学行为的意见>的通知》(辽委办发【2017】93号)精神,为进一步严格规范学校管理,减轻中小学生课外负担,发展素质教育,优化教育生态,促进中小学生全面健康发展,现就切实加强学校管理、推进网络资源建设。做好课后服务工作通知如下

  一、加强学校管理

  1.规范招生管理。义务教育学校严格按照国家和省招生政策规定,实行免试就近入学,禁止各种违规择校行为。均衡化发展比较好的地区,要认真做好“单校划片”招生工作。教育资源配置不均衡、择校要求强烈的地区,要积极推进公办学校“多校划片”招生工作.严禁组织笔试、面试或任何变相形式的考试、考核,严禁以各类竞赛、培训、考试、荣誉证书或学习等级等为依据录取学生。普通高中一律不得在中考前提前招生、超计划招生和招收巳被录取的学生。

  2,规范课程管理,各中小学校要按照国家和省课程方案,开齐开足全部课程,科学制定教学计划。任何学校和老师不得随意增减课程课时,不得随意增加课程难度,不得随意加快教学进度。学校课表的编制要落实国家和省相关要求,报教育主管部门备案,并在教室门口张贴。严禁教室张贴的课程表与实际执行不同。坚决查处中小学校不遵守教学计划、“菲零起点教学”等行为.严厉追究校长和有关教师的责任。

  3.规范考试管理。从严控制考试次数,小学每学期组织统一的考试1次,科目不超过3门:初中每学期不得超过2次。除有规定要求外,义务教育阶段不得组织市、县(市、区)统一的文化科目考试。加强考试结果管理,各中小学校一律不得公布考生个人或集体的考试成绩、名次和中考、高考上线率等信息。校内也不得开展各班级学生考试成绩排名。

  4.规范教师管理。切实加强师德师风建设。中小学要严格学生作业管理,教师要做到有布置必批改,有批改必讲评。严禁布置反复抄写等惩罚性作业,不得对学生做出违反减负要求的语言和行为。坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲,并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。各地教育行政部门要督促辖区内中小学校与主管部门签订规范办学行为承诺书,所有教师与所在学校签订规范教育教学行为承诺书,并严格遵守;发现有关违背承诺行为,依规进行严肃处理。全省各级教育行政部门和各中小学校都要设立举报电话、电子信箱等,认真核查举报的违规情况,对出现违法办学问题的有关责任人依法追究责任,对违反有关规定的教师进行按规定严肃处理。

  5.规范校外培训机构管理。对校外培训机构严格进行审批审核,认真开展专项治理行动,通过排查摸底、全面整改、督促检查,依法维护学生权益,坚决治理违背教育规律和青少年成长规律的行为,坚决纠正开展学科类培训(主要指话文、数学等)出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为。严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛,坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为,并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。完善奖惩制度,县级教育行政部门负责牵头建立“白名单”,公布无不良行为校外培训机构名单;建立“黑名单”,公布有安全隐患、无资质和有不良行为的校外培训机构名单。

  二、推进网络资源建设

  1.加强网络课程资源建设。各级教育行政部门要加大投入力度,加快基础教育信息化建设,加强网络课程资源建设,设立“名师课堂”“在线辅导”“专家讲座”“微课资源”等栏目,通过在线教育平台点播功能,实现优课、微课等教学资源的在线学习,推动中小学优质教育资源的共建共享。推进名师网络工作室建设,组建网络名师队伍和专家团队,持续为网络教育平台汇集优质课程资源。

  2.开展城乡同步课堂建设。以城市优质学校作为主讲学校,向乡镇薄弱学校推送优质教育资源,开展网络互动教学、优课录制、网络教研、视频会议、远程培训,进行“强校带弱校”的网络帮扶教学活动。由乡镇中心小学通过网络为农村小学和教学点师生进行远程授课,实现“一校带多校,一校带多点”。乡镇中心小学以及村小和教学点安装互动教学设备,以乡镇中心小学为主讲学校,组织教师对本乡镇所有村小和教学点进行网络教学服务,解决师资短缺问题,实现乡镇优质教育资源的共享,做好教育信息化的精准扶贫。

  3.加强网络教育管理。各级教育行政部门要将网络课程教学设备设施的管理、使用、维护和培训等工作,纳入对学校的考核及常规教育教学评估体系中。对网络课程建设和应用工作开展督导和检查,及时通报督导检查结果。要把教师参与网络课程资源建设和利用网络教学情况纳入教师职职称评定、评先评优和农村支教等工作考核内容,对参与效果好、应用能力强的教师要予以通报表扬和奖励。

  三、做好课后服务工作

  1.坚持公益普惠原则。坚持主动公开服务事项。开展课后服务的中小学校要公开服务方式、服务内容、安全措施等事项,主动接受学生、家长和社会监督。坚持学生家长自愿选择。充分尊重家长、学生的需求和意愿,由家长自愿报名参加课后服务;不得以任何方式强制或变相强制、拒绝或推诿学生参与。坚持结合实际量力而行。鼓励有条件的地方探索以财政投入为主,为学生提供力所能及的服务;确实不具备条件但有课后服务需求的地方,可探索政府补贴、学校支持、社会捐助、家长合理分担等多渠道解决经费来源,但不得以营利为目的。经费要专款专用,主要用于保障学校开展课后服务产生的水费电费、消耗品购置、场地使用、人员补助等开支。

  2.合理确定服务方式和内容。中小学生课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律,有利于促进学生全面发展。课后服务方式和内容由学校会同家长委员会协商确定。主要安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动,观看适宜青少年的影片等。要以实践活动为主,可充分利用校内图书馆、阅览室、实验室、计算机教室、体育和艺术教育场馆等资源场所,可与各类校园活动、学生综合实践活动、兴趣小组(社团)活动和“每天锻炼一小时”等要求有机结合。鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生课外活动或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。不得将课后服务作为学校教学的延伸,进行集体教学或“补课”。提倡学校有计划地安排或教师主动对个别学习有困难的学生给予免费的辅导帮助。各地和中小学校要加强对课后服务问题研究:积极创新服务模式,稳妥开展课后服务工作:不断提升课后服务质量。

  3.不断完善管理体制机制。各地要建立政府主导、部门联动、学校主责、社会参与、家长支持的中小学生课后服务工作机制,加强统筹规划和组织领导,明确部门职责,落实工作责任,确保各项工作顺利开展。各市、县(市、区)政府要充分发挥对课后服务的主导作用,各市、县(市、区)教育行政部门要担负起课后服务的统筹管理职责:加强与有关部门的沟通协调,切实指导辖区内中小学校做好课后服务工作。中小学教职工是课后服务的重要参与者,要在保证按质按量完成正常职责工作任务前提下,积极参与课后服务管理工作并获得相应的劳务报酬。家长是课后服务的重要责任方和参与方,与学校共同担负课后服务时段学生的监护责任,参与服务情况及经费支出情况的监督等。各中小学校是课后服务工作的实施主体,要完善工作措施,细化全程管理,尽可能满足学生的需求,确保课后服务工作科学、规范、安全、有序开展。

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